| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外相关研究现状 | 第11-20页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-20页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4 研究思路 | 第21-22页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第22-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第22-24页 |
| 2.1.1 问题与问题解决 | 第22-23页 |
| 2.1.2 问题解决类微课 | 第23页 |
| 2.1.3 教学评价 | 第23-24页 |
| 2.2 基础理论依据 | 第24-26页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第24页 |
| 2.2.2 认知灵活理论 | 第24-25页 |
| 2.2.3 教育目标分类理论 | 第25-26页 |
| 第三章 问题解决类微课的设计 | 第26-37页 |
| 3.1 问题解决类微课的设计原则 | 第26-27页 |
| 3.2 问题解决类微课的设计模式与流程 | 第27-29页 |
| 3.2.1 问题解决类微课的设计模式 | 第27-28页 |
| 3.2.2 问题解决类微课的设计流程 | 第28-29页 |
| 3.3 问题解决类微课的环节设计 | 第29-32页 |
| 3.3.1 问题解决类微课的问题设计 | 第29页 |
| 3.3.2 问题解决类微课的教学目标设计 | 第29页 |
| 3.3.3 问题解决类微课的教学内容设计 | 第29-30页 |
| 3.3.4 问题解决类微课的教学设计 | 第30-32页 |
| 3.3.5 问题解决类微课的脚本设计 | 第32页 |
| 3.3.6 问题解决类微课的巩固练习设计 | 第32页 |
| 3.4 初中数学问题解决类微课的案例的设计 | 第32-37页 |
| 3.4.1 微课选题 | 第32-33页 |
| 3.4.2 《方案的选择》课程设计前期调查分析 | 第33页 |
| 3.4.3 学习者分析 | 第33-34页 |
| 3.4.4 学习需求分析 | 第34页 |
| 3.4.5 教学内容分析 | 第34页 |
| 3.4.6 问题的设计 | 第34-35页 |
| 3.4.7 教学目标的设计 | 第35页 |
| 3.4.8 《方案的选择》的教学设计 | 第35-37页 |
| 第四章 问题解决类微课的教学评价 | 第37-55页 |
| 4.1 问题解决类微课的教学评价原则 | 第38-39页 |
| 4.2 问题解决类微课品质属性的确定依据 | 第39-42页 |
| 4.3 问题解决类微课教学评价的实验设计 | 第42-43页 |
| 4.4 问题解决类微课的数据统计、分析与评价总结 | 第43-54页 |
| 4.4.1 学生调查问卷的数据分析与评价总结 | 第43-46页 |
| 4.4.2 学生测试成绩的数据分析与评价总结 | 第46-47页 |
| 4.4.3 基于相关分析与回归分析的数据分析与评价总结 | 第47-51页 |
| 4.4.4 教师访谈分析与评价总结 | 第51-54页 |
| 4.5 分析与评价总结 | 第54-55页 |
| 第五章 研究总结、不足与展望 | 第55-57页 |
| 5.1 研究总结 | 第55页 |
| 5.2 研究不足 | 第55-56页 |
| 5.3 研究展望 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-71页 |
| 附录一 | 第61-63页 |
| 附录二 | 第63-64页 |
| 附录三 | 第64-66页 |
| 附录四 | 第66-70页 |
| 附录五 | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |