| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第7页 |
| 1.2 研究现状 | 第7-11页 |
| 1.2.1 台湾地区 | 第7-9页 |
| 1.2.2 大陆地区 | 第9-11页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第11页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 研究创新之处 | 第11-13页 |
| 第2章 台湾地区学制、大学入学制度及学科能力测验 | 第13-25页 |
| 2.1 台湾地区学制 | 第13-15页 |
| 2.1.1 学制演变 | 第13页 |
| 2.1.2 现行学制 | 第13-15页 |
| 2.2 台湾地区大学入学制度概况 | 第15-20页 |
| 2.2.1 大学联考制度 | 第15-18页 |
| 2.2.2 大学多元入学制度 | 第18-20页 |
| 2.3 台湾地区学科能力测验 | 第20-25页 |
| 2.3.1 学科能力测验的实行 | 第20-22页 |
| 2.3.2 学科能力测验历史考科 | 第22-25页 |
| 第3章 学科能力测验历史试题内容分析 | 第25-35页 |
| 3.1 地域范畴内容分布 | 第25-28页 |
| 3.2 时间范畴内容分布 | 第28-31页 |
| 3.3 政治军事、社会经济、思想文化生活、历史地理、史学理论内容分布 | 第31-35页 |
| 第4章 学科能力测验历史试题能力要求分析 | 第35-43页 |
| 4.1 单一题能力要求 | 第35-39页 |
| 4.2 题组题能力要求 | 第39-43页 |
| 第5章 学科能力测验历史试题的长处与不足之处 | 第43-53页 |
| 5.1 试题长处 | 第43-47页 |
| 5.1.1 考察历史知识覆盖面广 | 第43-44页 |
| 5.1.2 注重历史思维能力的考察,尤为关注时空观念的考察 | 第44-46页 |
| 5.1.3 重视材料情景题的运用 | 第46-47页 |
| 5.2 试题的错误倾向与缺点 | 第47-53页 |
| 5.2.1 “台独”与媚日倾向的价值观导向问题 | 第47-49页 |
| 5.2.2 题型过于单一 | 第49-50页 |
| 5.2.3 试题的整体设计缺乏逻辑顺序 | 第50-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |