菲律宾华文教育的若干问题--以怡朗新华学院为个案研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-11页 |
| 1.3 研究理论、方法与内容 | 第11-15页 |
| 1.3.1 研究理论 | 第11-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 第2章 菲律宾华文教育发展环境分析 | 第15-23页 |
| 2.1 菲律宾华文教育发展历程 | 第15-18页 |
| 2.1.1 兴起时期 | 第15-16页 |
| 2.1.2 发展时期 | 第16-17页 |
| 2.1.3 改革时期 | 第17-18页 |
| 2.2 菲律宾华文教育存在问题 | 第18-23页 |
| 2.2.1 对外社会地位尴尬 | 第18-19页 |
| 2.2.2 对内管理模式落伍 | 第19-23页 |
| 第3章 怡朗新华学院华文教学设置、对象及成效 | 第23-37页 |
| 3.1 怡朗新华学院发展概况 | 第23-25页 |
| 3.1.1 发展背景 | 第23-24页 |
| 3.1.2 学校现状 | 第24-25页 |
| 3.2 怡朗新华学院教育华文教学设置 | 第25-33页 |
| 3.2.1 教育目标 | 第25-27页 |
| 3.2.2 课程设置 | 第27-28页 |
| 3.2.3 师资力量 | 第28-31页 |
| 3.2.4 教材使用 | 第31-32页 |
| 3.2.5 考试形式 | 第32-33页 |
| 3.3 华文教学对象逐步变化 | 第33-37页 |
| 3.3.1 生源结构的变化 | 第33-34页 |
| 3.3.2 学习动机的转变 | 第34-35页 |
| 3.3.3 教学效果的提高 | 第35-37页 |
| 第4章 从怡朗新华学院教学管理看菲律宾华文教育 | 第37-47页 |
| 4.1 菲律宾华文教育发展改革方向 | 第37-42页 |
| 4.1.1 重新定位华文教育目标 | 第37-38页 |
| 4.1.2 全面改革华文教育教材 | 第38-40页 |
| 4.1.3 积极培养本土华文师资 | 第40-41页 |
| 4.1.4 规范华文教育教学方法 | 第41-42页 |
| 4.2 菲律宾华文教育发展对策建议 | 第42-47页 |
| 4.2.1 坚持以普通话为主要媒介语 | 第42-43页 |
| 4.2.2 重视华文的交际性和实用性 | 第43-45页 |
| 4.2.3 提高华文教师师资水平 | 第45-47页 |
| 第5章 总结 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第52页 |
