高中历史“学困生”的转化研究--以青浦区第二中学历史“学困生”为研究对象
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题的缘由及意义 | 第9-10页 |
| 二、历史学困生的界定 | 第10-11页 |
| 三、国内外学困生转化研究的概况 | 第11-16页 |
| 四、研究目的与方法 | 第16-17页 |
| 第二章 青浦二中“历史学困生”历史学习现状调查 | 第17-23页 |
| 一、调查目的和内容 | 第17页 |
| 二、调查对象与方法 | 第17页 |
| 三、问卷调查与结果分析 | 第17-23页 |
| 第三章 高中历史学困生的成因、类型与特征 | 第23-28页 |
| 一、历史学困生的成因 | 第23-27页 |
| 二、历史学困生的类型与特征 | 第27-28页 |
| 第四章 高中历史学困生转化的策略与途径 | 第28-55页 |
| 一、强化学习动机,化“被动”为“主动” | 第28-35页 |
| (一) 学习动机不足的表现 | 第28页 |
| (二) 学习动机不足的原因 | 第28-29页 |
| (三) 强化学习动机的对策 | 第29-35页 |
| 二、夯实学习基础,既“防差”又“治差” | 第35-41页 |
| (一) 学习基础差的表现 | 第35页 |
| (二) 优化课堂教学,打好“双基”,防止“出差” | 第35-38页 |
| (三) 如何治“差” | 第38页 |
| (四) 增强课堂教学的有效性 | 第38-41页 |
| 三、发展学生智力,促“迟缓”为“聪慧” | 第41-55页 |
| (一) 何谓“智力迟缓” | 第42页 |
| (二) “智力”迟缓的表现 | 第42-43页 |
| (三) 促进“智力迟缓”学生发展的对策 | 第43-55页 |
| 第五章 高中历史学困生转化的典型个案分析 | 第55-62页 |
| 一、典型个案 | 第55-60页 |
| 二、案例反思 | 第60-62页 |
| 第六章 结论与思考 | 第62-64页 |
| 附录1 高中历史学习状况调查问卷表 | 第64-66页 |
| 附录2 高二新生历史知识与能力测试题 | 第66-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 后记 | 第74页 |
