| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、 问题提出 | 第10-11页 |
| 二、 研究意义 | 第11-12页 |
| 三、 文献综述 | 第12-14页 |
| 四、 研究方法 | 第14-15页 |
| 五、 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 第一章 初中后进生实质及主要类型的分析 | 第16-20页 |
| 一、 金华中学后进生现象及其表现形式 | 第16-17页 |
| 二、 初中后进生的主要类型 | 第17-20页 |
| （一） 初中学习后进生 | 第18页 |
| （二） 初中品德行为后进生 | 第18-19页 |
| （三） 初中学习和品德行为两方面都差的后进生 | 第19-20页 |
| 第二章 初中后进生研究的理论基础 | 第20-25页 |
| 一、 加德纳的多元智力理论 | 第20-22页 |
| （一） 多元智力理论的主要内容 | 第20页 |
| （二） 多元智力理论对初中后进生转化的启示 | 第20-22页 |
| 二、 存在主义教育观 | 第22-24页 |
| （一） 存在主义主要教育思想 | 第23页 |
| （二） 存在主义教育观对初中后进生转化的启示 | 第23-24页 |
| 三、 教育生态学理论 | 第24-25页 |
| 第三章 金华中学“后进生”产生原因分析 | 第25-31页 |
| 一、 学生方面原因 | 第26-27页 |
| （一） 学生学习习惯差 | 第26-27页 |
| （二） 学生心理成熟度低 | 第27页 |
| 二、 学校教育原因 | 第27-28页 |
| （一） 学校教育氛围较差的原因 | 第27页 |
| （二） 学校教学导向方面的原因 | 第27-28页 |
| （三） 教育方法失当的原因 | 第28页 |
| （四） 教师职业道德低下的因素 | 第28页 |
| 三、 家庭方面原因 | 第28-29页 |
| （一） 家长素质低的原因 | 第28-29页 |
| （二） 家长教育方法不当 | 第29页 |
| （三） 家庭结构不当的不良影响 | 第29页 |
| 四、 社会环境原因 | 第29-31页 |
| （一） 社会上不良风气的影响 | 第30页 |
| （二） 电脑网络的负面影响 | 第30-31页 |
| 第四章 金华中学初中后进生转化的具体策略 | 第31-41页 |
| 一、 培养后进生的学习兴趣和自信心，调动学生自身的积极性 | 第31-33页 |
| （一） 帮助后进生逐渐形成良好学习习惯 | 第31-32页 |
| （二） 培养后进生的学习兴趣和自信心 | 第32-33页 |
| 二、 学校教育内容与形式灵活多样 | 第33-38页 |
| （一） 构建良好的育人氛围 | 第33页 |
| （二） 组织和落实学校的各项常规工作 | 第33-34页 |
| （三） 加强师德修养，提高教师素质 | 第34-36页 |
| （四） 发挥班集体转化后进生的作用 | 第36-38页 |
| 三、 家庭教育要标本兼治 | 第38-39页 |
| （一） 开办家长学校，提高家长教育智慧 | 第38-39页 |
| （二） 家长要注重后进生感情、思想教育 | 第39页 |
| 四、 创建文明的社会环境 | 第39-41页 |
| （一） 良好社会风气的构建 | 第39-40页 |
| （二） 完善相应法律，创建健康网络 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |