| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 教育信息化发展的需要 | 第7页 |
| 1.1.2 信息技术与课程整合的要求 | 第7页 |
| 1.1.3 课程改革强调突显教学交互的重要性 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.5.2 观察法 | 第12-13页 |
| 1.5.3 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.5.4 行动研究法 | 第13页 |
| 1.6 理论基础 | 第13-15页 |
| 1.6.1 系统化教学设计理论 | 第13页 |
| 1.6.2 建构主义理论 | 第13-14页 |
| 1.6.3 行为主义学习理论 | 第14-15页 |
| 第2章 交互式电子白板及其支持下的识字教学互动现状 | 第15-21页 |
| 2.1 交互式电子白板 | 第15-17页 |
| 2.1.1 交互式电子白板的概念界定 | 第15页 |
| 2.1.2 交互式电子白板的功能 | 第15-17页 |
| 2.2 教学互动 | 第17-18页 |
| 2.2.1 教学互动的概念界定 | 第17页 |
| 2.2.2 交互式电子白板支持下的课堂教学互动 | 第17-18页 |
| 2.3 电子白板应用在小学语文识字课堂中的教学互动现状调查 | 第18-21页 |
| 2.3.1 调查的对象、目的 | 第18-19页 |
| 2.3.2 调查的实施 | 第19页 |
| 2.3.3 存在的问题及现状分析 | 第19-21页 |
| 第3章 电子白板在小学语文识字课中的教学互动设计及实践 | 第21-43页 |
| 3.1 前期分析 | 第21-22页 |
| 3.1.1 小学语文识字教学的特点分析 | 第21页 |
| 3.1.2 教师教学方面 | 第21页 |
| 3.1.3 学生学习方面 | 第21-22页 |
| 3.1.4 电子白板支撑识字互动课堂方面 | 第22页 |
| 3.2 交互式电子白板在《坐井观天》一课的教学应用 | 第22-26页 |
| 3.2.1 教学目标分析 | 第22页 |
| 3.2.2 教学内容分析 | 第22-23页 |
| 3.2.3 学习者特征分析 | 第23页 |
| 3.2.4 教学环境分析 | 第23页 |
| 3.2.5 教学策略的设计和选择 | 第23-25页 |
| 3.2.6 教学评价的设计 | 第25-26页 |
| 3.3 交互式电子白板支持下《坐井观天》教学设计的实施及过程分析 | 第26-43页 |
| 3.3.1 方案实施前的课时安排及准备 | 第26-27页 |
| 3.3.2 教学设计方案的实施 | 第27-30页 |
| 3.3.3 教学实施的互动片段及过程分析 | 第30-43页 |
| 第4章 电子白板在小学语文识字课堂中教学互动的实践效果分析 | 第43-53页 |
| 4.1 课后访谈和问卷调查 | 第43-49页 |
| 4.1.1 教师访谈 | 第43-45页 |
| 4.1.2 学生问卷调查 | 第45-49页 |
| 4.2 教学效果分析与总结 | 第49-50页 |
| 4.3 教学反思和局限 | 第50-53页 |
| 4.3.1 教学反思 | 第50-52页 |
| 4.3.2 局限 | 第52-53页 |
| 第5章 总结与展望 | 第53-56页 |
| 5.1 研究结论及成果 | 第53-54页 |
| 5.1.1 研究结论 | 第53页 |
| 5.1.2 研究成果 | 第53-54页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第54-56页 |
| 5.2.1 不足之处 | 第54页 |
| 5.2.2 展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-68页 |
| 个人简介 | 第68页 |
