| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第11-16页 |
| (一) 研究背景及缘起 | 第11-12页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| (三) 核心概念的界定 | 第13-14页 |
| 1. 信息化环境 | 第13页 |
| 2. 信息化教学能力 | 第13页 |
| 3. 课堂教学行为 | 第13-14页 |
| (四) 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1. 国内外研究现状 | 第14-15页 |
| 2. 现状分析 | 第15-16页 |
| 二、研究过程设计 | 第16-23页 |
| (一) 研究的方法工具 | 第16-21页 |
| 1. 弗兰德互动分析系统(FIAS) | 第16-17页 |
| 2. 基于信息技术的互动分析系统(ITIAS) | 第17-20页 |
| 3. S-T分析法 | 第20-21页 |
| (二) 研究对象 | 第21-22页 |
| (三) 研究思路设计 | 第22-23页 |
| 三、初中生物学教师课堂教学行为研究 | 第23-52页 |
| (一) 教师课堂教学流程描述 | 第23-26页 |
| 1. A教师课堂时序分析 | 第23-24页 |
| 2. B教师课堂时序分析 | 第24-25页 |
| 3. C教师课堂时序分析 | 第25-26页 |
| (二) 基于ITIAS的课堂教学视频编码 | 第26-28页 |
| (三) 基于ITIAS的课堂教学视频编码分析 | 第28-43页 |
| 1. 课堂结构 | 第29-31页 |
| 2. 教师倾向或教师风格 | 第31-33页 |
| 3. 课堂情感气氛分析 | 第33-35页 |
| 4. 信息技术使用分析 | 第35-43页 |
| (四) 基于ITIAS课堂教学行为研究结论 | 第43-47页 |
| 1. 教师在不同发展阶段,课堂教学行为存在的共性 | 第43-44页 |
| 2. 教师在不同发展阶段,课堂教学行为存在的差异性 | 第44-47页 |
| (五) 基于S-T分析法的课堂教学模式分析 | 第47-50页 |
| (六) 基于S-T分析法的课堂教学模式分析结论 | 第50-52页 |
| 四、启示与建议 | 第52-55页 |
| 1. 牢抓扎实教学基本功 | 第52-53页 |
| 2. 加强信息技术应用实践培训力度 | 第53页 |
| 3. 进一步加强教学资源建设与技术支持 | 第53-54页 |
| 4. 积极推进信息技术与课程整合 | 第54-55页 |
| 五、不足与展望 | 第55-56页 |
| (一) 本研究的不足 | 第55页 |
| (二) 研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-80页 |
| 附录1 初中生物教师信息化教学能力访谈稿 | 第59页 |
| 附录2 A教师藻堂教学师生言语行为互动视频编码记录表 | 第59-60页 |
| 带录3 B教师课堂教学师生言语行为互动视场编码记录表 | 第60-61页 |
| 階录4 C教师谋堂教学师生言语行为互动视熟编码记录表 | 第61-62页 |
| 带录5 B教师课堂互动分析矩阵分析表 | 第62页 |
| 带录6 C教师深堂互动分析矩降分析表 | 第62-63页 |
| 附录7 A教师课堂教学视频编码 | 第63-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
