| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| （一）研究背景 | 第12-16页 |
| （二）研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 1.研究目的 | 第16-17页 |
| 2.研究意义 | 第17页 |
| （三）文献综述 | 第17-19页 |
| （四）研究对象与方法 | 第19页 |
| 1.研究对象 | 第19页 |
| 2.研究方法 | 第19页 |
| （五）研究重点及解决的关键问题 | 第19-20页 |
| 1.研究重难点 | 第19页 |
| 2.拟解决的关键问题 | 第19-20页 |
| （六）概念的界定 | 第20-22页 |
| 1.中国传统节日文化 | 第20页 |
| （1）节日 | 第20页 |
| （2）中国传统节日 | 第20页 |
| （3）中国传统节日文化 | 第20页 |
| 2.小学音乐教育 | 第20-22页 |
| 第二章 中国传统节日文化与音乐教育文化两者的对接 | 第22-27页 |
| （一）“乐”“礼”同源互为彼此 | 第22-23页 |
| 1.民族音乐中的“节日”情感 | 第22-23页 |
| 2.“节日”里的音乐传承 | 第23页 |
| （二）人本思想古今一揆 | 第23-25页 |
| 1.以人为本，突出人文关怀 | 第24页 |
| 2.以人为本，注重人性发展 | 第24-25页 |
| （三）审美意蕴异曲同工 | 第25-26页 |
| 1.自然的统一 | 第25页 |
| 2.生命的和谐 | 第25-26页 |
| （四）育人目的殊途同归 | 第26-27页 |
| 第三章 将中国传统节日文化引入芝罘区小学音乐教育的实践设计 | 第27-46页 |
| （一）实践目标与设计 | 第27页 |
| （二）实践过程 | 第27-46页 |
| 1.学校实践 | 第27-42页 |
| （1）立足音乐课堂 | 第27-35页 |
| （2）开发校本课程 | 第35-39页 |
| （3）营造文化氛围 | 第39-41页 |
| （4）收集实践成果 | 第41-42页 |
| 2.家庭实践 | 第42-44页 |
| （1）创建实践课程 | 第42-43页 |
| （2）借力家长学校 | 第43-44页 |
| 3.社会实践 | 第44-46页 |
| （1）时令节日的家委会活动 | 第44-45页 |
| （2）轻松假期的亲子音乐会 | 第45-46页 |
| 第四章 实践效果与反思 | 第46-51页 |
| （一）实践效果 | 第46-47页 |
| （二）实践反思 | 第47-51页 |
| 1.音乐教师是实践的决定力量 | 第47页 |
| （1）需要音乐教师转变思想 | 第47页 |
| （2）需要不断提升教师的文化素养 | 第47页 |
| 2.音乐活动是实施的重要途径 | 第47-48页 |
| （1）音乐活动是中国传统节日的展示平台 | 第47页 |
| （2）音乐活动是小学音乐教育的重要组成 | 第47页 |
| （3）小学音乐教育音乐活动的引入途径 | 第47-48页 |
| 3.校本课程是实践的有效补充 | 第48-49页 |
| （1）符合新课改的基本要求 | 第48页 |
| （2）学校课程改革的重要措施 | 第48页 |
| （3）激发学生学习音乐的兴趣 | 第48-49页 |
| 4.家校互动是实施的合理构建 | 第49-50页 |
| （1）家委会助力学校传统节日文化教育 | 第49页 |
| （2）父母引导，主动参与节日文化活动 | 第49页 |
| （3）营造氛围，传承节日文化的新家风 | 第49-50页 |
| 5.有效评价是实践的有力保障 | 第50-51页 |
| （1）坚持多元评价主体 | 第50页 |
| （2）创新教学评价机制 | 第50-51页 |
| 第五章 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A | 第54-57页 |
| 作者简历 | 第57页 |