| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 前言 | 第12-19页 |
| （一）研究缘起 | 第12-14页 |
| （二）研究现状 | 第14-15页 |
| （三）研究意义和目的 | 第15-17页 |
| （四）研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 小学语文叙事性作品阅读教学的地位与功能 | 第19-26页 |
| （一）叙事性作品在小学语文阅读教学中的地位 | 第19-21页 |
| 1.叙事性作品阅读教学的界定 | 第19页 |
| 2.语文课程标准对叙事性作品阅读教学的目标要求 | 第19页 |
| 3.叙事性作品在小学语文教材中的地位 | 第19-21页 |
| （二）小学阶段叙事性作品阅读教学的功能 | 第21-26页 |
| 1.帮助学生悟真情、品人生 | 第21-22页 |
| 2.促进学生践行社会主义核心价值观 | 第22页 |
| 3.引导学生习得文章写作方法 | 第22-23页 |
| 4.帮助学生形成语文素养 | 第23-26页 |
| 第二章 小学语文叙事性作品阅读教学的现状调查及研究 | 第26-35页 |
| （一）小学语文叙事性作品阅读教学的现状的调查思路 | 第26-27页 |
| （二）小学语文教师进行叙事性作品阅读教学的调查 | 第27-31页 |
| （三）小学语文叙事性作品阅读教学学生现状调查 | 第31-35页 |
| 1.小学生课内叙事性作品阅读现状 | 第31-33页 |
| 2.小学生课外叙事性作品阅读现状 | 第33-35页 |
| 第三章 当前小学语文叙事性作品阅读教学存在的问题及原因分析 | 第35-39页 |
| （一）叙事性作品阅读教学的低效 | 第35-36页 |
| 1.教师的单向输出 | 第35页 |
| 2.多媒体课件的不合理运用 | 第35页 |
| 3.学生阅读兴趣的减弱 | 第35-36页 |
| （二）叙事性作品阅读教学评价不全面、不到位 | 第36-37页 |
| 1.阅读评价的缺失 | 第36页 |
| 2.阅读评价不全面 | 第36页 |
| 3.阅读评价主体单一 | 第36-37页 |
| （三）读与写结合不紧密 | 第37-39页 |
| 1.读与写分加 | 第37-38页 |
| 2.读与写设计脱节 | 第38-39页 |
| 第四章 小学语文叙事性作品阅读教学改革策略 | 第39-53页 |
| （一）利用多种手段提高叙事性作品阅读教学效率 | 第39-41页 |
| 1.运用现代多媒体辅助教学提高叙事性作品阅读教学效率 | 第39-40页 |
| 2.利用情节巧妙设疑，激发探究欲望 | 第40-41页 |
| （二）教给学生各种叙事性作品阅读的方法 | 第41-47页 |
| 1.抓住描写人物的重点词句，品词析句 | 第41-43页 |
| 2.抓住叙事性作品重点部分，深入研读 | 第43-44页 |
| 3.联系上下文，理解文章内容 | 第44-46页 |
| 4.诵读中加强感悟人物的品质 | 第46-47页 |
| （三）建立规范的叙事性作品阅读教学评价机制 | 第47-49页 |
| 1.设计科学合理的叙事性作品评价单 | 第47-48页 |
| 2.通过课程评价及时诊断问题 | 第48页 |
| 3.通过阶段性评价强化学生阅读叙事性作品的兴趣 | 第48-49页 |
| （四）读写结合，拓展学生思维 | 第49-53页 |
| 1.找准关键点，提高训练效果 | 第49-50页 |
| 2.开展课后小练笔，巩固教学内容 | 第50-51页 |
| 3.加强课外阅读，练写读后感 | 第51-53页 |
| 第五章 小学语文叙事性作品阅读教学应注意事项 | 第53-57页 |
| （一）在对话中展开叙事性作品阅读教学 | 第53-54页 |
| 1.注重教师与学生主动对话 | 第53页 |
| 2.鼓励学生与学生之间对话 | 第53页 |
| 3.引导学生与文本展开对话 | 第53-54页 |
| 4.激发学生与学生自己内心的对话 | 第54页 |
| （二）语文知识学习与学生情感体验二者不可偏废 | 第54-55页 |
| 1.加强语文知识学习，促进对叙事性作品的理解 | 第54页 |
| 2.阅读中强化情感体验，促进语文知识的学习 | 第54-55页 |
| （三）循序渐进地培养学生阅读叙事性作品的能力 | 第55-57页 |
| 1.分阶段、分层次达到叙事性作品教学要求 | 第55页 |
| 2.分阶段、分层次运用不同的阅读方法 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录A | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 作者简历 | 第64-65页 |
