| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 | 第11-20页 |
| 1.1 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 对教育的经济效益的研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 对高等教育的经济效益的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 对大学英语教育的经济效益的研究 | 第15-16页 |
| 1.2.4 对英语培训机构教育的经济效益的研究 | 第16-17页 |
| 1.2.5 国外教育对经济增长贡献的计量方法研究 | 第17页 |
| 1.3 研究对象、方法和思路 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.3.3 研究思路框架 | 第18-20页 |
| 2 大学英语教育与英语培训机构教育的经济效益概论 | 第20-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 教育的经济效益 | 第20页 |
| 2.1.2 大学英语教育的经济效益 | 第20-21页 |
| 2.1.3 英语培训机构教育的经济效益 | 第21-22页 |
| 2.2 特征分析 | 第22-25页 |
| 2.2.1 教育经济效益的特点 | 第22-23页 |
| 2.2.2 大学英语教育经济效益的主要表现 | 第23页 |
| 2.2.3 英语培训机构教育的经济效益的特性 | 第23-25页 |
| 3 大学英语教育与英语培训机构教育的经济效益评价 | 第25-42页 |
| 3.1 经济效益存在差异的主要原因分析 | 第25-36页 |
| 3.1.1 大学英语教育的模式 | 第25-30页 |
| 3.1.2 英语培训机构教育的模式 | 第30-33页 |
| 3.1.3 两者的差异 | 第33-36页 |
| 3.2 评价标准的比较 | 第36-38页 |
| 3.2.1 大学英语教育的经济效益的评价标准 | 第36-37页 |
| 3.2.2 英语培训机构教育的经济效益的评价标准 | 第37-38页 |
| 3.3 经济效益的比较 | 第38-42页 |
| 3.3.1 大学英语教育的经济效益 | 第38-40页 |
| 3.3.2 英语培训机构教育的经济效益 | 第40-42页 |
| 4 案例分析 | 第42-54页 |
| 4.1 案例选取 | 第42-43页 |
| 4.1.1 选取标准 | 第42页 |
| 4.1.2 选取结果 | 第42-43页 |
| 4.2 HZB与EFH的教学模式 | 第43-50页 |
| 4.2.1 HZB的教学模式 | 第43-47页 |
| 4.2.2 EFH的教学模式 | 第47-50页 |
| 4.3 HZB与EFH经济效益的比较 | 第50-54页 |
| 4.3.1 HZB大学英语教育的经济效益 | 第51-52页 |
| 4.3.2 EFH英语培训机构教育的经济效益 | 第52-54页 |
| 5 结论与建议 | 第54-58页 |
| 5.1 研究结论 | 第54页 |
| 5.1.1 传统的大学英语教育虽存在弊端但仍有可取之处 | 第54页 |
| 5.1.2 现代的英语培训机构教育虽适用但仍存在弊端 | 第54页 |
| 5.2 有关建议 | 第54-58页 |
| 5.2.1 对高校的建议 | 第54-55页 |
| 5.2.2 对培训机构的建议 | 第55-56页 |
| 5.2.3 对受教育者个人的建议 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 作者简介 | 第62页 |