| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-9页 |
| 第1章 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.1 当今中学生对课外艺术类教育的重视 | 第9-10页 |
| 1.1.2 角色与责任 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 第2章 中小学音乐课程标准的研究意义 | 第12-15页 |
| 2.1 对《音乐课程标准》的认识 | 第12页 |
| 2.2 中小学音乐课程标准对音乐教师的影响 | 第12-15页 |
| 2.2.1 创设出民主、开放的音乐教育环境 | 第12-13页 |
| 2.2.2 用科学的方法安排教学内容 | 第13页 |
| 2.2.3 在“参与创造”中鼓励学生 | 第13页 |
| 2.2.4 在“评价方式”中关注学生 | 第13页 |
| 2.2.5 在“拓展想象”中启发学生 | 第13-15页 |
| 第3章 昆明市课外音乐教育整体现状基本解析 | 第15-29页 |
| 3.1 昆明市中学生课外音乐学习情况的调查现状 | 第15-21页 |
| 3.1.1 昆明市中学生课外音乐学习现状的原因分析 | 第15-16页 |
| 3.1.2 昆明市中学生在课外艺术特色班学习情况的调查研究结果 | 第16-20页 |
| 3.1.3 教学效果评估 | 第20-21页 |
| 3.2 昆明市第五中学、实验中学、三十中学课外艺术特色班的现状 | 第21-24页 |
| 3.2.1 昆明市第五中学课外艺术特色班教学基本现状 | 第21-22页 |
| 3.2.2 昆明市实验中学课外艺术特色班教学基本现状 | 第22-23页 |
| 3.2.3 昆明市第三十中学课外艺术特色班教学基本现状 | 第23-24页 |
| 3.3 对中学生进行音乐素质教育的重要性 | 第24-29页 |
| 3.3.1 音乐教育可以有效的提高学生的思想道德素质 | 第24-25页 |
| 3.3.2 音乐教育有利于促进学生智能素质发展 | 第25-26页 |
| 3.3.3 音乐教育有利于提高学生的情商 | 第26-27页 |
| 3.3.4 昆明市中学生课外音乐学习的两大特征 | 第27-29页 |
| 第4章 昆明市艺术类教育培训机构技能拓展对比分析 | 第29-37页 |
| 4.1 昆明市艺术类培训机构开展中学生课外艺术特色班的整体情况 | 第29页 |
| 4.2 昆明市部分艺术类培训机构艺术特色班课程开展的方式 | 第29-34页 |
| 4.2.1 课程开展方式（以昆明联谱艺术培训学校、昆明市小太阳艺术培训学校和昆明智声文化传播公司培训部三个培训机构为例做对比分析） | 第29-31页 |
| 4.2.2 课外课程开展方式的多样性 | 第31-34页 |
| 4.3 对昆明市部分艺术类培训机构主要机制建设现状的对比分析 | 第34-37页 |
| 4.3.1 师资力量 | 第34-35页 |
| 4.3.2 管理模式 | 第35-37页 |
| 第5章 总结 | 第37-43页 |
| 5.1 结论 | 第37-38页 |
| 5.1.1 昆明市对整体中学音乐教育的重视程度较弱 | 第37页 |
| 5.1.2 昆明市部分中学课外艺术特色班模式单一 | 第37页 |
| 5.1.3 昆明市艺术类培训机构的管理制度不健全 | 第37-38页 |
| 5.1.4 家长对孩子在中学时期音乐教育方面培养的误区 | 第38页 |
| 5.1.5 中学生学习时间与课外艺术特色班课程安排冲突 | 第38页 |
| 5.2 为提高昆明市中学课外音乐教育质量提出几点建议 | 第38-42页 |
| 5.2.1 对学校的建议 | 第38-40页 |
| 5.2.2 对艺术培训机构的建议 | 第40页 |
| 5.2.3 对教师的建议 | 第40-41页 |
| 5.2.4 对家长的建议 | 第41-42页 |
| 5.3 研究的不足及展望 | 第42-43页 |
| 5.3.1 研究工具 | 第42页 |
| 5.3.2 研究对象 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
