| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 国家新课程改革趋势 | 第9页 |
| 1.1.2 温州地区美术资源丰富 | 第9页 |
| 1.1.3 学生身心发展的需要 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 文献查阅法 | 第11页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第11-12页 |
| 1.4.3 访谈调查法 | 第12页 |
| 1.4.4 个案研究法 | 第12页 |
| 1.5 研究目标 | 第12-13页 |
| 第二章 相关研究概述 | 第13-19页 |
| 2.1 美术课程资源开发的相关研究 | 第13-15页 |
| 2.1.1 课程资源的含义 | 第13页 |
| 2.1.2 美术课程资源的含义 | 第13页 |
| 2.1.3 美术课程资源的分类 | 第13-14页 |
| 2.1.4 国内教育文件中“美术课程资源”的相关条文 | 第14页 |
| 2.1.5 国内美术课程资源开发的研究现状 | 第14-15页 |
| 2.1.6 国外美术课程资源开发的研究现状 | 第15页 |
| 2.2 本土美术课程资源开发的相关研究 | 第15-17页 |
| 2.2.1 本土美术课程资源的含义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 本土美术课程资源的研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3 温州本土美术课程资源开发的相关研究 | 第17-19页 |
| 2.3.1 温州地区的本土美术课程资源 | 第17-19页 |
| 第三章 温州米塑资源进入美术课程的理论依据 | 第19-28页 |
| 3.1 米塑进课堂的可行性 | 第19-20页 |
| 3.2 温州米塑概述 | 第20-21页 |
| 3.3 美术课程资源开发中的米塑研究 | 第21-22页 |
| 3.4 米塑进课堂的实践调查 | 第22-28页 |
| 3.2.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.2.2 调查意义 | 第22页 |
| 3.2.3 调查对象 | 第22-23页 |
| 3.2.4 调查方法 | 第23页 |
| 3.2.5 调查内容与设计思路 | 第23页 |
| 3.2.6 调查实施情况 | 第23页 |
| 3.2.7 调查结果分析 | 第23-27页 |
| 3.2.8 小结 | 第27-28页 |
| 第四章 温州米塑资源在美术教学中的开发 | 第28-35页 |
| 4.1 温州米塑资源的要素开发 | 第28-31页 |
| 4.1.1 材料要素的开发 | 第28页 |
| 4.1.2 造型要素的开发 | 第28-29页 |
| 4.1.3 色彩要素的开发 | 第29页 |
| 4.1.4 图案要素的开发 | 第29页 |
| 4.1.5 手工艺要素的开发 | 第29-30页 |
| 4.1.6 民俗文化要素的开发 | 第30-31页 |
| 4.2 温州米塑资源的课程开发 | 第31-35页 |
| 4.2.1 课程设计的基本理念 | 第31页 |
| 4.2.2 课程内容的模块设计 | 第31-33页 |
| 4.2.3 教材设计的具体内容 | 第33-35页 |
| 第五章 温州米塑资源在美术教学中的应用 | 第35-62页 |
| 5.1 教学设计方案 | 第35-37页 |
| 5.1.1 教学目标 | 第35页 |
| 5.1.2 教学原则 | 第35-36页 |
| 5.1.3 教学策略 | 第36-37页 |
| 5.2 教学案例展示 | 第37-62页 |
| 5.2.1 “欣赏·评述”领域教学案例 | 第37-45页 |
| 5.2.2 “造型·表现”领域教学案例 | 第45-54页 |
| 5.2.3 “设计·应用”领域教学案例 | 第54-58页 |
| 5.2.4 “综合·表现”领域教学案例 | 第58-62页 |
| 第六章 结束语 | 第62-64页 |
| 参考文献及注释 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士期间发表的硕士论文 | 第67页 |