| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| 二、相关研究文献综述 | 第10-16页 |
| 三、主要研究方法 | 第16-18页 |
| 四、研究意义 | 第18-20页 |
| 第一章 农村中小学布局调整政策动因分析 | 第20-28页 |
| 一、农村学龄人口减少 | 第21页 |
| 二、农村中小学布局散、规模小、条件差 | 第21-22页 |
| 三、农村税费改革 | 第22-23页 |
| 四、城镇化走向 | 第23页 |
| 五、对优质教育的需求上升 | 第23-24页 |
| 六、促进义务教育均衡的发展要求 | 第24-25页 |
| 七、提高教育资源利用效率的需要 | 第25页 |
| 八、提高教育质量、促进教育公平的需要 | 第25-28页 |
| 第二章 江西省J县农村中小学布局十年调整进程 | 第28-38页 |
| 一、农村小学初、高年级分离，启动农村初级小学改制 | 第30-32页 |
| 二、试点合并乡(镇)小学、初中，建立九年一贯制学校 | 第32-34页 |
| 三、多种形式并存，基本完成农村初级小学改制 | 第34-38页 |
| 第三章 J县教师眼中的中小学布局调整 | 第38-52页 |
| 一、在农村撤点并校中教师无话语 | 第39-41页 |
| 二、城乡教育条件存在明显差异 | 第41-44页 |
| 三、班级规模大小影响教育质量 | 第44-45页 |
| 四、留存的教学点生存难发展更难 | 第45-48页 |
| 五、部分农村学校得到了较好发展 | 第48-52页 |
| 第四章 J县中小学布局调整对教师的影响 | 第52-60页 |
| 一、改善了部分农村教师的生活条件 | 第52-53页 |
| 二、转换至县城的农村教师需要较长适应期 | 第53-54页 |
| 三、教师工作压力增大负担加重 | 第54-57页 |
| 四、有利于农村教师专业成长 | 第57-60页 |
| 第五章 关于J县中小学布局调整的若干思考 | 第60-68页 |
| 一、科学规划学校布局，适时酌情撤并农村小规模学校 | 第61-62页 |
| 二、关注农村教师生存状态，提高教师对教育政策的话语权 | 第62-63页 |
| 三、积极改善教学点办学条件，提升教学点师资水平 | 第63-65页 |
| 四、合理进行教师分流，高度关注农村教师队伍建设 | 第65-66页 |
| 五、特别关注弱势群体，积极建立补偿机制 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 附录一 | 第70-72页 |
| 附录二 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 个人简历 | 第82-84页 |