| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1. 选题背景 | 第10页 |
| 2. 选题缘由 | 第10-12页 |
| 2.1 听力理解的重要性 | 第10-11页 |
| 2.2 元认知策略在学习策略中的地位 | 第11-12页 |
| 3. 选题意义 | 第12页 |
| 4. 研究内容 | 第12-13页 |
| 5. 研究方法 | 第13页 |
| 6. 相关文献综述 | 第13-20页 |
| 6.1. 第二语言听力教学的研究综述 | 第13-15页 |
| 6.2. 第二语言学习策略的研究综述 | 第15-17页 |
| 6.3 第二语言听力元认知策略的研究综述 | 第17-20页 |
| 第2章 相关概念及理论基础 | 第20-27页 |
| 1. 元认知、元认知策略的相关概念 | 第20-22页 |
| 1.1 元认知的相关概念 | 第20-21页 |
| 1.2 元认知策略的相关概念 | 第21-22页 |
| 2. 理论基础 | 第22-27页 |
| 2.1 语言认知的内部机制 | 第22-24页 |
| 2.2 听力理解的认知过程 | 第24-27页 |
| 第3章 来华预科留学生汉语听力元认知策略调查与分析 | 第27-54页 |
| 1. 问卷调查设计 | 第27-33页 |
| 1.1 来华预科留学生总体情况 | 第27页 |
| 1.2 来华预科留学生汉语听力元认知策略调查工具 | 第27-28页 |
| 1.3 来华预科留学生汉语听力元认知策略数据采集 | 第28页 |
| 1.4 来华预科留学生汉语听力元认知策略问卷有效性 | 第28-33页 |
| 2. 来华预科留学生汉语听力元认知策略调查数据分析 | 第33-51页 |
| 2.1 来华预科留学生汉语听力元认知策略使用的特点 | 第33-39页 |
| 2.2 有个体差异的学习者听力元认知策略使用的差异 | 第39-45页 |
| 2.3 学习者听力成绩与元认知策略使用的关系 | 第45-51页 |
| 3. 访谈结果及分析 | 第51-54页 |
| 第4章 结论 | 第54-62页 |
| 1. 研究结论 | 第54-56页 |
| 2. 对来华预科留学生汉语听力教学的启示 | 第56-61页 |
| 2.1 开展元认知策略培训,培养预科留学生自主学习能力 | 第56-60页 |
| 2.2 对学生进行元认知策略培训的原则 | 第60-61页 |
| 3. 文章不足之处以及对未来研究的建议 | 第61-62页 |
| 附录 (一) | 第62-64页 |
| 附录 (二) | 第64-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 附件 | 第74页 |
