义素分析理论与近义词教学
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 第一章 义素分析理论与义素描写方法 | 第11-23页 |
| 第一节 义素 | 第11-14页 |
| 一、义素的概念 | 第11-12页 |
| 二、义素的类型 | 第12-13页 |
| 三、义素与语义场 | 第13-14页 |
| 第二节 义素分析 | 第14-17页 |
| 一、义素分析的概念 | 第14页 |
| 二、义素分析的作用 | 第14-16页 |
| 三、义素分析描写规范 | 第16-17页 |
| 第三节 义素分析原则 | 第17-22页 |
| 一、经济性原则 | 第17-19页 |
| 二、辨析有取舍的原则 | 第19-20页 |
| 三、全面辨析的原则 | 第20-22页 |
| 本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 义素分析法辨析近义词的教学研究 | 第23-36页 |
| 第一节 《汉语教程》中近义词的调查分析 | 第23-25页 |
| 一、《汉语教程I》近义词调查情况 | 第23-24页 |
| 二、《汉语教程II》近义词调查情况 | 第24-25页 |
| 三、《汉语教程III》近义词调查情况 | 第25页 |
| 第二节 用义素分析法进行近义词教学示例 | 第25-30页 |
| 一、名词性近义词教学示例 | 第25-27页 |
| 二、动词性近义词教学示例 | 第27-29页 |
| 三、形容词性近义词教学示例 | 第29-30页 |
| 第三节 义素分析近义词的教学原则 | 第30-34页 |
| 一、教师课堂教学原则 | 第30-32页 |
| 二、指导学生使用的原则 | 第32-33页 |
| 三、分阶段教学原则 | 第33-34页 |
| 本章小结 | 第34-36页 |
| 第三章 义素分析法的优势与局限性 | 第36-47页 |
| 第一节 教师教学优势 | 第36-40页 |
| 一、丰富教师教学策略 | 第36-37页 |
| 二、克服释义缺陷 | 第37-38页 |
| 三、提高教学效率 | 第38-40页 |
| 第二节 学生学习优势 | 第40-43页 |
| 一、提高理解能力 | 第40-41页 |
| 二、提高学习能力 | 第41-42页 |
| 三、提高生词复现率 | 第42-43页 |
| 第三节 义素分析的局限性 | 第43-46页 |
| 一、客观规范性不强 | 第43-44页 |
| 二、较高的能力要求 | 第44-45页 |
| 三、应用普及性不高 | 第45-46页 |
| 本章小结 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
