| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与研究意义 | 第10页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 三、关键概念界定 | 第10-14页 |
| (一) 图画书 | 第10-13页 |
| (二) 亲子阅读 | 第13-14页 |
| 四、文献综述 | 第14-17页 |
| (一) 中国关于早期阅读的相关研究 | 第14-16页 |
| 1. 亲子阅读影响因素的相关研究 | 第14-15页 |
| 2. 亲子阅读方法的相关研究 | 第15-16页 |
| (二) 越南对于早期阅读的相关研究 | 第16-17页 |
| 五、研究方法与设计 | 第17-19页 |
| 六、研究结果 | 第19-36页 |
| (一) 两国儿童阅读图画书现状的概况 | 第19-22页 |
| 1. 家庭图画书藏书情况 | 第19-20页 |
| 2. 儿童在家庭中阅读的开始时间 | 第20-22页 |
| (二) 两国家长对早期阅读的观念 | 第22-25页 |
| 1. 阅读目的 | 第22-24页 |
| 2. 早期阅读的重要性 | 第24页 |
| 3. 孩子开始阅读的年龄段 | 第24-25页 |
| (三) 两国家长对图画书的选择 | 第25-29页 |
| 1. 选择图画书的依据与图画书的来源 | 第25-27页 |
| 2. 图画书形式的选择 | 第27-28页 |
| 3. 图画书的种类 | 第28-29页 |
| 4. 国内外的选择 | 第29页 |
| (四) 两国家长如何进行亲子图画书阅读 | 第29-34页 |
| 1. 阅读空间与阅读时间的安排 | 第29-31页 |
| 2. 阅读频率 | 第31-32页 |
| 3. 阅读过程的时间段 | 第32页 |
| 4. 阅读采用的方法 | 第32-33页 |
| 5. 两国家长对文字教学的情况 | 第33-34页 |
| (五) 家长的反馈 | 第34-36页 |
| 1. 对目前图画书市场质量的评价 | 第34页 |
| 2. 家长的困惑 | 第34-35页 |
| 3. 教师对家长的建议 | 第35-36页 |
| 七、总结 | 第36-40页 |
| (一) 家长对儿童阅读的观念 | 第36-38页 |
| (二) 家长对图画书的选择 | 第38-39页 |
| (三) 亲子阅读情况 | 第39页 |
| (四) 越南家长存在的问题 | 第39-40页 |
| 八、教育建议 | 第40-47页 |
| 1. 家长应该重新认识图画书阅读,亲子阅读的重要性 | 第40-41页 |
| 2. 家长们应该重新认识亲子阅读的开始时间 | 第41页 |
| 3. 家长们应该如何选择亲子共读的材料 | 第41-43页 |
| 4. 家长们应该如何安排时间给孩子阅读,如何打造孩子阅读环境 | 第43-44页 |
| 5. 家长在亲子阅读过程中如何给儿童一个恰当的指导和帮助 | 第44-45页 |
| 6. 政府机构、社会组织要重视亲子阅读,扩大开展阅读活动 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 附录1：亲子阅读的调查问卷 | 第51-58页 |
| 附录2：国际知名权威推荐书目和重要奖项 | 第58页 |
