| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3 选题意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 国外相关研究现状 | 第14-16页 |
| 2.1.1 国外有关慕课的研究 | 第14页 |
| 2.1.2 国外有关体育慕课的研究 | 第14-15页 |
| 2.1.3 国外有关开放课程的研究 | 第15页 |
| 2.1.4 国外有关体育开放课程的研究 | 第15-16页 |
| 2.2 国内相关研究现状 | 第16-21页 |
| 2.2.1 我国有关慕课课程的相关研究 | 第16-18页 |
| 2.2.2 我国有关体育类国家精品开放课程的研究 | 第18-21页 |
| 3. 研究对象与研究方法 | 第21-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.2.1 文献法 | 第21页 |
| 3.2.2 网络调查法 | 第21页 |
| 3.2.3 录像观察法 | 第21页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第21页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第21-22页 |
| 4 研究结果与分析 | 第22-45页 |
| 4.1 相关概念界定 | 第22-25页 |
| 4.1.1 慕课 | 第22-23页 |
| 4.1.2 国家精品开放课程概念界定 | 第23页 |
| 4.1.3 慕课、精品视频公开课、精品资源共享课区别与辨析 | 第23-25页 |
| 4.2 体育类国家精品开放课程现状分析 | 第25-41页 |
| 4.2.1 体育类国家精品开放课程总数量 | 第25-26页 |
| 4.2.2 体育类国家精品开放课程专业归属情况分析 | 第26-31页 |
| 4.2.3 体育类国家精品开放课程师资队伍情况分析 | 第31-34页 |
| 4.2.4 体育类国家精品开放课程播放量与学习人数分析 | 第34-37页 |
| 4.2.5 体育类国家精品开放课程视频资源分析 | 第37-38页 |
| 4.2.6 体育类国家精品开放课程实践情况分析 | 第38-41页 |
| 4.3 体育类国家精品开放课程存在的问题 | 第41-42页 |
| 4.3.1 体育类国家精品开放课程示范作用没有充分发挥 | 第41页 |
| 4.3.2 体育类国家精品开放课程的专业建设的全面性有待提高 | 第41-42页 |
| 4.3.3 体育类国家精品开放课程的互动交流功能发挥欠佳 | 第42页 |
| 4.3.4 体育类国家精品开放课程的授课方式较为传统,新颖性不足 | 第42页 |
| 4.4 慕课对体育类国家精品开放课程的启示 | 第42-43页 |
| 4.4.1 重视学生学习成绩考核系统的建设 | 第42-43页 |
| 4.4.2 重视线上线下师生互动体系的建设 | 第43页 |
| 4.4.3 应完善课程学分的建设、实现课程证书多校共同认证 | 第43页 |
| 4.5 体育类国家精品开放课程的发展对策 | 第43-45页 |
| 4.5.1 学校、教师、学生等要多方宣传与推广运用体育类国家精品开放课程 | 第43-44页 |
| 4.5.2 完善体育类国家精品资源共享课中体育专业课程的建设 | 第44页 |
| 4.5.3 改善体育类国家精品开放课的视频内容,加强课程视频的后期制作 | 第44页 |
| 4.5.4 开发体育类国家精品开放课程平台的多元化功能 | 第44-45页 |
| 5 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
