| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 | 第11-14页 |
| 1.1.1 信息时代对教师能力要求的转变 | 第11-12页 |
| 1.1.2 教师信息化教学能力测评的缘起 | 第12-14页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第17-23页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第19-23页 |
| 2 信息化教学能力内涵分析及教师信息技术应用现状调查 | 第23-37页 |
| 2.1 教师信息化教学能力内涵解读 | 第23-25页 |
| 2.1.1 国内外学者的观点 | 第23-24页 |
| 2.1.2 综合界定 | 第24-25页 |
| 2.2 区域中小学教师信息技术应用现状调研 | 第25-37页 |
| 2.2.1 问卷设计 | 第25-26页 |
| 2.2.2 问卷数据分析 | 第26-37页 |
| 3 教师信息化教学能力评价模型建构及有效性分析 | 第37-53页 |
| 3.1 测评标准依据 | 第37-40页 |
| 3.1.1 中小学教师信息技术应用能力标准解读 | 第37-39页 |
| 3.1.2 标准对教师信息化教学能力测评指标的导向作用 | 第39-40页 |
| 3.2 教师信息化教学能力评价维度量表 | 第40-47页 |
| 3.2.1 教学资源的整合与利用维度 | 第41-42页 |
| 3.2.2 应用信息技术备课维度 | 第42-43页 |
| 3.2.3 信息技术工具支持教学维度 | 第43-45页 |
| 3.2.4 信息化课堂实施维度 | 第45-46页 |
| 3.2.5 对学生信息化学习的支持维度 | 第46-47页 |
| 3.3 量表指标修改分析 | 第47-53页 |
| 3.3.1 相关专家建议 | 第47页 |
| 3.3.2 中小学教师建议访谈 | 第47-48页 |
| 3.3.3 修改后的各项评价指标 | 第48-53页 |
| 4 教师信息化教学能力评价实施 | 第53-67页 |
| 4.1 个案教师测评分析 | 第53-62页 |
| 4.1.1 个案教师的选取 | 第53页 |
| 4.1.2 个案教师的测评量表结果分析 | 第53-57页 |
| 4.1.3 专家对个案教师的测评 | 第57-61页 |
| 4.1.4 教师自评与专家测评量表的一致性检验 | 第61-62页 |
| 4.2 区域教师整体测评 | 第62-65页 |
| 4.2.1 区域教师整体测评量表结果分析 | 第62-65页 |
| 4.2.2 区域教师整体量表测评和专家访谈测评结果的一致性检验 | 第65页 |
| 4.3 评价量表信度和效度分析 | 第65-67页 |
| 4.3.1 量表信度分析 | 第66页 |
| 4.3.2 量表效度分析 | 第66-67页 |
| 5 教师信息化教学能力跟踪测评 | 第67-80页 |
| 5.1 对教师初次跟踪测评 | 第67-70页 |
| 5.1.1 个案教师的课堂观察 | 第67-69页 |
| 5.1.2 个案教师的初次跟踪诊断 | 第69-70页 |
| 5.2 对教师再次循环跟踪诊断 | 第70-73页 |
| 5.2.1 第二次教学方案诊断修改 | 第70-71页 |
| 5.2.2 第三次教学方案诊断修改 | 第71-73页 |
| 5.3 前后对比,反馈分析 | 第73-80页 |
| 5.3.1 课堂观察对比反馈 | 第73-74页 |
| 5.3.2 学生访谈反馈 | 第74页 |
| 5.3.3 个案教师二次量表测评和前后对比分析 | 第74-79页 |
| 5.3.4 教师访谈反馈 | 第79-80页 |
| 6 总结与展望 | 第80-83页 |
| 6.1 研究总结 | 第80-81页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录1 区域中小学教师信息技术应用现状调查研究 | 第86-89页 |
| 附录2 区域中小学教师信息化教学能力提升问卷访谈提纲(教师版) | 第89-91页 |
| 附录3 区域中小学教师信息化教学能力提升问卷访谈提纲(学生版) | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
