| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| 1. 新一轮课程改革的现状 | 第10-11页 |
| 2. 移动互联网的迅猛发展 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 符合新课程改革的要求 | 第12页 |
| 2. 增强和深化了国内教学 | 第12页 |
| 3. 有利于指导教学改革实验 | 第12-13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献研究法 | 第14页 |
| 2. 系统科学方法 | 第14页 |
| 3. 经验总结法 | 第14-15页 |
| 一、相关概念解释与理论基础 | 第15-26页 |
| (一) 微信公众平台的基本内涵与应用 | 第15-16页 |
| 1. 微信公众平台简介 | 第15页 |
| 2. 微信公众平台的通信机制 | 第15-16页 |
| 3. 微信公众平台的基本功能 | 第16页 |
| (二) 翻转课堂教学模式的基本内涵 | 第16-22页 |
| 1. 翻转课堂教学模式的内涵 | 第16-20页 |
| 3. 普通翻转课堂与基于微信公众平台的翻转课堂的对比 | 第20-22页 |
| (三) 基于微信公众平台的翻转课堂教学模式的理论依据 | 第22-26页 |
| 1. 认知负荷理论 | 第22页 |
| 2. 掌握学习理论 | 第22-23页 |
| 3. 联通主义学习理论 | 第23页 |
| 4. 学习金字塔理论 | 第23-25页 |
| 5. 建构主义学习理论 | 第25页 |
| 6. 自适应学习理论 | 第25-26页 |
| 二、基于微信公众平台的翻转课堂教学现状及案例分析 | 第26-34页 |
| (一) 基于微信公众平台的学习现状 | 第26-29页 |
| 1. 基于微信公众平台的教学尚未盛行 | 第26页 |
| 2. 基于微信公众平台的翻转教学逐渐增多 | 第26-27页 |
| 3. 利用微信公众平台教学的案例展示 | 第27-29页 |
| (二) 微信公众平台中的课程案例分析 | 第29-33页 |
| 1. “小学作文”公众平台设计分析 | 第29-30页 |
| 2. “微英语”公众平台设计分析 | 第30页 |
| 3. “初中数学”公众平台设计分析 | 第30-33页 |
| (三) 基于微信公众平台的翻转课堂教学存在问题 | 第33-34页 |
| 三、基于微信公众平台的翻转课堂教学模式构建 | 第34-51页 |
| (一) 基于微信公众平台的课程设计原则 | 第34-37页 |
| (二) 基于微信公众平台的课程教学设计模式 | 第37-49页 |
| 1. 前端分析 | 第39-41页 |
| 2. 教学内容分析 | 第41-42页 |
| 3. 教学内容设计 | 第42-44页 |
| 4. 微信公众平台中课程的图文设计 | 第44-45页 |
| 5. 微信公众平台中课程学习测评设计 | 第45-46页 |
| 6. 学习支持服务设计 | 第46-48页 |
| 7. 学习活动设计 | 第48-49页 |
| (三) 微信平台课程设计流程 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |