初中生物课问题导入的理论和实践
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| （一）教育改革的需要 | 第9页 |
| （二）现实教学的需要 | 第9页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| （一）研究目的 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-12页 |
| （一）国外研究现状 | 第10-11页 |
| （二）国内研究研究 | 第11-12页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第12-14页 |
| （一）研究思路 | 第12-13页 |
| （二）研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第14-18页 |
| 一、概念界定 | 第14-15页 |
| （一）问题 | 第14页 |
| （二）问题导入 | 第14-15页 |
| 二、理论基础 | 第15-18页 |
| （一）启发式教学 | 第15页 |
| （二）皮亚杰的认知发展理论 | 第15-16页 |
| （三）加涅的信息加工学习理论 | 第16页 |
| （四）维果斯基的发展论 | 第16页 |
| （五）美学理论 | 第16-18页 |
| 第三章 初中生物课“问题导入”的理论探讨 | 第18-25页 |
| 一、问题导入的方式 | 第18-20页 |
| （一）联系实际构建问题 | 第18页 |
| （二）复习旧知提出问题 | 第18页 |
| （三）巧设悬念提出问题 | 第18-19页 |
| （四）借助多媒体构建问题 | 第19页 |
| （五）引导学生提出问题 | 第19页 |
| （六）展示资料提出问题 | 第19-20页 |
| 二、问题导入的功能 | 第20-21页 |
| （一）明确学习目标 | 第20页 |
| （二）促进学习迁移 | 第20-21页 |
| （三）启发学生思维 | 第21页 |
| 三、问题导入的原则 | 第21-23页 |
| （一）针对性原则 | 第21页 |
| （二）趣味性原则 | 第21-22页 |
| （三）适量性原则 | 第22页 |
| （四）关联性原则 | 第22页 |
| （五）系统性原则 | 第22页 |
| （六）简洁性原则 | 第22-23页 |
| 四、问题导入的设计过程 | 第23-25页 |
| （一）科学研读教材 | 第23页 |
| （二）明确教学目标 | 第23-24页 |
| （三）有效选取问题 | 第24-25页 |
| 第四章 初中生物课问题导入的案例设计 | 第25-31页 |
| 第五章 初中生物课问题导入的实施 | 第31-46页 |
| 一、实施对象 | 第31页 |
| 二、实施策略 | 第31-32页 |
| （一）有效提出问题 | 第31-32页 |
| （二）增强课堂调控能力 | 第32页 |
| （三）及时进行反思 | 第32页 |
| 三、实施计划 | 第32-33页 |
| 四、实施过程 | 第33-44页 |
| （一）教师课前访谈 | 第33页 |
| （二）课中观察 | 第33-34页 |
| （三）课后对学生访谈 | 第34-39页 |
| （四）课后评价 | 第39-44页 |
| 五、思考与启示 | 第44-46页 |
| （一）准确把握导入时间 | 第44页 |
| （二）提高语言表达能力 | 第44页 |
| （三）紧密联系学生生活 | 第44-46页 |
| 第六章 结语 | 第46-47页 |
| 一、结论 | 第46页 |
| 二、反思 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
