| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 一、大学英语口语教学要求 | 第10页 |
| 二、当前大学英语口语教学存在的问题 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11页 |
| 第三节 论文框架 | 第11-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 第一节 理论基础 | 第14-15页 |
| 一、学习动机理论 | 第14页 |
| 二、输入假说理论 | 第14页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 四、自主学习理论 | 第15页 |
| 第二节 大学英语口语教学 | 第15-16页 |
| 一、大学英语口语教学方法 | 第15页 |
| 二、大学英语口语教学现状 | 第15-16页 |
| 第三节 翻转课堂教学模式 | 第16-17页 |
| 一、定义 | 第16页 |
| 二、翻转课堂模式中的教师角色定位 | 第16页 |
| 三、翻转课堂和多媒体课件辅助教学课堂的对比 | 第16-17页 |
| 第四节 国内外关于翻转课堂教学模式的应用研究综述 | 第17-22页 |
| 一、国内外关于翻转课堂在教学实践中的应用研究 | 第17-18页 |
| 二、关于翻转课堂在大学英语口语教学中的应用研究 | 第18-19页 |
| 三、小结 | 第19-22页 |
| 第三章 翻转课堂大学英语口语教学的实证研究 | 第22-28页 |
| 一、实验目的 | 第22页 |
| 二、实验假设 | 第22页 |
| 三、实验对象 | 第22-23页 |
| 四、实验工具 | 第23页 |
| 五、多媒体课件辅助的口语教学方法和翻转课堂口语教学方法的操作步骤 | 第23-25页 |
| 六、实验过程 | 第25页 |
| 七、数据收集 | 第25-28页 |
| 第四章 实验数据结果与分析 | 第28-46页 |
| 第一节 翻转课堂口语教学模式在语音语调方面的结果与分析 | 第28-32页 |
| 一、翻转课堂口语教学模式语音语调方面回归斜率相等假设检验 | 第29页 |
| 二、翻转课堂口语教学模式在学生语音语调方面协方差输出结果 | 第29-32页 |
| 第二节 翻转课堂口语教学模式在语言表达方面的结果与分析 | 第32-37页 |
| 一、翻转课堂口语教学模式语言表达方面回归斜率相等假设检验 | 第33-34页 |
| 二、翻转课堂口语教学模式在学生语言表达方面协方差输出结果 | 第34-37页 |
| 第三节 翻转课堂口语教学模式在学生总体表现方面的结果与分析 | 第37-41页 |
| 一、翻转课堂口语教学模式学生总体表现方面回归斜率相等假设检验 | 第37-38页 |
| 二、翻转课堂口语教学模式在学生总体表现方面协方差输出结果 | 第38-41页 |
| 第四节 翻转课堂口语教学模式在口语水平方面的结果与分析 | 第41-46页 |
| 一、翻转课堂口语教学模式学生口语水平方面回归斜率相等假设检验 | 第41-42页 |
| 二、翻转课堂口语教学模式在学生口语水平方面协方差输出结果 | 第42-46页 |
| 第五章 实验讨论 | 第46-52页 |
| 第一节 关于研究假设1的讨论 | 第46-49页 |
| 第二节 关于研究假设2的讨论 | 第49-52页 |
| 第六章 结论 | 第52-58页 |
| 第一节 本研究的主要发现 | 第52-53页 |
| 第二节 教学启示 | 第53-55页 |
| 一、优化口语教学模式，提升二语输入的质与量 | 第53-54页 |
| 二、优化师生交流模式，推动教师角色转换 | 第54页 |
| 三、根据翻转课堂理念，有效组织学生合作学习、自主学习和教师讲授时间 | 第54-55页 |
| 四、促使口语教学课堂活动的多样化 | 第55页 |
| 第三节 研究不足及展望 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录1 前测试卷及参考答案 | 第62-65页 |
| 附录2 后测试卷及参考答案和托福评分标准 | 第65-69页 |
| 附录3 | 第69-74页 |
| 附录4 | 第74-75页 |
| 附录5 | 第75-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第84页 |
