| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 一、研究目的 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-26页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-15页 |
| 第二节 理论基础 | 第15-17页 |
| 一、输出假设理论 | 第15-16页 |
| 二、支架理论 | 第16-17页 |
| 三、互动理论 | 第17页 |
| 第三节 国内外相关研究述评 | 第17-22页 |
| 一、输出假设理论研究述评 | 第17-20页 |
| 二、英语写作训练研究述评 | 第20-21页 |
| 三、输出假设理论应用于英语写作教学的研究 | 第21-22页 |
| 第四节 输出假设理论对英语写作训练的指导作用 | 第22-23页 |
| 第五节 小结 | 第23-26页 |
| 第三章 研究设计 | 第26-34页 |
| 第一节 研究问题 | 第26页 |
| 第二节 研究对象 | 第26-28页 |
| 第三节 研究工具 | 第28-30页 |
| 第四节 研究方法 | 第30-31页 |
| 第五节 研究过程 | 第31-34页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第34-60页 |
| 第一节 调查问卷及课堂观察量表结果与分析 | 第34-45页 |
| 一、调查问卷中初中教师对于课堂写作训练的认识与看法 | 第34-37页 |
| 二、调查问卷中初中生对于课堂写作训练的认识与看法 | 第37-42页 |
| 三、课堂观察量表的结果与分析 | 第42-45页 |
| 第二节 初中英语课堂写作训练环节的现状 | 第45-47页 |
| 第三节 课堂写作训练方法的案例分析 | 第47-56页 |
| 一、由“听”导“写” | 第48-49页 |
| 二、由“说”导“写” | 第49-53页 |
| 三、由“读”导“写” | 第53-56页 |
| 第四节 以输出为导向的课堂写作训练策略 | 第56-57页 |
| 第五节 讨论 | 第57-60页 |
| 第五章 结论 | 第60-62页 |
| 第一节 研究结论 | 第60页 |
| 第二节 研究启示 | 第60-61页 |
| 第三节 研究的局限性 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录1 调查问卷 | 第66-71页 |
| 附录2 初中英语课堂写作训练环节观察量表 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第74页 |