| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 研究背景介绍 | 第8-9页 |
| 一、选题确定的缘由 | 第8页 |
| 二、研究的范围、任务和方法 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-12页 |
| 一、理论意义 | 第9-10页 |
| 二、实践意义 | 第10-12页 |
| 第三节 相关研究综述 | 第12-14页 |
| 第二章 对外汉语教学中汉语语气助词的教学现状及相关思考 | 第14-26页 |
| 第一节 语气助词在对外汉语各阶段教学中的教学目标 | 第14-16页 |
| 一、初级阶段语气助词的教学目标 | 第14-15页 |
| 二、中级阶段语气助词的教学目标 | 第15-16页 |
| 三、高级阶段语气助词的教学目标 | 第16页 |
| 第二节 基于《汉语教程》（修订本）的语气助词教学内容分布 | 第16-23页 |
| 一、《汉语教程》（修）第一册（上）中的语气助词 | 第16-17页 |
| 二、《汉语教程》（修）第一册（下）中的语气助词 | 第17-18页 |
| 三、《汉语教程》（修）第二册（上）中的语气助词 | 第18-20页 |
| 四、《汉语教程》（修）第二册（下）中的语气助词 | 第20-21页 |
| 五、《汉语教程》（修）第三册（上）中的语气助词 | 第21-22页 |
| 六、《汉语教程》（修）第三册（下）中的语气助词 | 第22-23页 |
| 第三节 语气助词分布对留学生学习的影响 | 第23-24页 |
| 第四节 本章小结 | 第24-26页 |
| 第三章 留学生对典型语气助词的使用情况调查分析 | 第26-56页 |
| 第一节 外国留学生语气助词习得状况调查 | 第26-27页 |
| 一、调查目的 | 第26页 |
| 二、调查对象 | 第26页 |
| 三、调查问卷相关说明 | 第26-27页 |
| 四、调查问卷的设计标准 | 第27页 |
| 第二节 调查数据分析 | 第27-45页 |
| 一、客观选择题的调查数据分析 | 第27-42页 |
| 二、主观回答题的调查结果 | 第42-45页 |
| 第三节 基于问卷及学生作业的语气助词的偏误分析 | 第45-51页 |
| 一、关于“呢”的偏误 | 第46-47页 |
| 二、关于“吧”的偏误 | 第47-48页 |
| 三、关于“啊”的偏误 | 第48页 |
| 四、关于“吗”的偏误 | 第48-49页 |
| 五、关于“了”的偏误 | 第49-50页 |
| 六、其他偏误 | 第50-51页 |
| 第四节 留学生使用语气助词偏误的原因 | 第51-55页 |
| 一、外部因素 | 第52-54页 |
| 二、内部因素 | 第54-55页 |
| 第五节 本章小结 | 第55-56页 |
| 第四章 对对外汉语语气助词教学的教学建议 | 第56-62页 |
| 第一节 关于教材 | 第56-58页 |
| 一、难易编排适度 | 第56页 |
| 二、增加用例数量 | 第56-57页 |
| 三、设置有层次、有步骤的练习 | 第57页 |
| 四、增加可背诵的材料 | 第57页 |
| 五、功能练习需顾及语用 | 第57-58页 |
| 第二节 关于教师 | 第58-59页 |
| 一、教师应“胸有成书” | 第58页 |
| 二、掌控课教学节奏，提高课堂效率 | 第58页 |
| 三、教师的教学语言 | 第58-59页 |
| 第三节 关于教学 | 第59-62页 |
| 一、增加训练的形式 | 第59-60页 |
| 二、培养留学生自学的能力 | 第60-61页 |
| 三、培养学生的意念意识，突出语气的人际关系意义 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 调查问卷及答案 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70页 |