微课程促进数学后进生学习的探索研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 图表索引 | 第10-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·“数学后进生”的现状令人担忧 | 第11-12页 |
| ·“微”时代下教学理念，学习方式的再颠覆 | 第12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-14页 |
| ·研究的目的 | 第12-13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·理论基础 | 第14-16页 |
| ·多元智力理论 | 第14-15页 |
| ·《数学新课程标准》 | 第15-16页 |
| 第2章 国内外研究综述 | 第16-25页 |
| ·微课程的国内外研究 | 第16-18页 |
| ·微课程的定义 | 第16-17页 |
| ·微课程的国外研究现状 | 第17页 |
| ·微课程的国内研究现状 | 第17-18页 |
| ·数学后进生学习转化国内外研究 | 第18-25页 |
| ·数学后进生的界定 | 第18-19页 |
| ·数学后进生形成原因分析 | 第19-21页 |
| ·国外对数学后进生学习转化策略的研究 | 第21-23页 |
| ·国内对数学后进生学习转化策略的研究 | 第23-25页 |
| 第3章 微课程的设计与制作 | 第25-35页 |
| ·数学后进生学习需求分析 | 第25-28页 |
| ·外因型数学后进生学习需求分析 | 第25-27页 |
| ·内因型数学后进生学习需求分析 | 第27-28页 |
| ·微课程的教学目标设定、内容编排及实施 | 第28-35页 |
| ·微课程教学目标的设定 | 第28-29页 |
| ·微课程教学内容的编排 | 第29-32页 |
| ·微课程的制作与实施 | 第32-35页 |
| 第4章 微课程影响数学后进生学习转变的个案分析 | 第35-43页 |
| ·案例一 外因型数学后进生个案研究 | 第35-39页 |
| ·后进生 A 背景资料 | 第35-36页 |
| ·A 的课堂表现情况及分析 | 第36-38页 |
| ·学习转变结果 | 第38-39页 |
| ·案例二 内因型数学后进生个案研究 | 第39-43页 |
| ·后进生 B 背景资料 | 第39页 |
| ·B 的课堂表现情况及分析 | 第39-40页 |
| ·学习转变结果 | 第40-43页 |
| 第5章 研究总结与展望 | 第43-46页 |
| ·研究总结 | 第43-44页 |
| ·研究局限与展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 附录 | 第52-60页 |
| 附录一:外因型后进生 A 跟踪记录表 | 第52-56页 |
| 附录二：内因型后进生 B 跟踪记录表 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
