| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-13页 |
| 一、选题缘起 | 第6-7页 |
| 二、课题研究现状 | 第7-11页 |
| 三、研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 四、创新与不足 | 第12-13页 |
| 第一章 情感教育的内涵及价值 | 第13-22页 |
| 第一节 情感教育的缘起与内涵 | 第13-18页 |
| 一、情感教育的缘起 | 第13-14页 |
| 二、情感教育的涵义 | 第14-16页 |
| 三、历史学科中的情感教育目标 | 第16-18页 |
| 第二节 中学历史学科中情感教育的价值 | 第18-22页 |
| 一、中学历史教学中情感教育的价值 | 第18-20页 |
| 二、高考历史试题中情感教育的价值 | 第20-22页 |
| 第二章 新课程历史高考中的情感教育剖析 | 第22-49页 |
| 第一节 新课程历史高考在情感考查方面的优势 | 第22-27页 |
| 一、历史新高考与旧高考的比较 | 第22-26页 |
| 二、历史新高考在情感态度与价值观测量方面的优势 | 第26-27页 |
| 第二节 新课程历史高考中的情感教育统计分析 | 第27-37页 |
| 一、从新高考试题的情境、设问和评分标准看情感教育的考查 | 第27-32页 |
| 二、从新高考卷中开放性试题的设置看情感教育的考查 | 第32-37页 |
| 第三节 新课程历史高考中的情感教育案例分析 | 第37-49页 |
| 一、选择题 | 第37-43页 |
| 二、非选择题 | 第43-49页 |
| 第三章 新课程历史高考中情感教育的问题及改进对策 | 第49-57页 |
| 第一节 新课程历史高考中情感教育存在的问题 | 第49-51页 |
| 一、考试大纲与课程标准脱节 | 第49-50页 |
| 二、情感类试题命制不成熟 | 第50-51页 |
| 第二节 针对问题的改进对策 | 第51-57页 |
| 一、改进高考考试大纲 | 第51-53页 |
| 二、命制更加成熟的情感类试题 | 第53-55页 |
| 三、完善高中学业水平测试体系 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |