| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 1 绪论 | 第13-25页 |
| ·研究背景 | 第13-14页 |
| ·基础教育改革在世界范围全面推进 | 第13页 |
| ·课程改革是基础教育改革的核心 | 第13-14页 |
| ·课堂教学是课程实施的基本途径 | 第14页 |
| ·教学目标是课堂教学的向导 | 第14页 |
| ·研究的意义 | 第14-16页 |
| ·国内外研究现状 | 第16-22页 |
| ·关于教学目标的研究 | 第16-22页 |
| ·已有研究存在的问题 | 第22页 |
| ·研究内容 | 第22-23页 |
| ·技术路线 | 第23-24页 |
| ·拟解决的问题 | 第24-25页 |
| 2 高中地理课堂教学目标设计与实施的理论基础 | 第25-31页 |
| ·相关概念的界定 | 第25-28页 |
| ·地理课堂教学目标的概述 | 第25-27页 |
| ·地理课堂教学目标设计的概述 | 第27-28页 |
| ·理论基础 | 第28-30页 |
| ·系统理论 | 第28页 |
| ·教学设计理论 | 第28-29页 |
| ·多元智能理论 | 第29页 |
| ·地理教学理论 | 第29-30页 |
| ·小结 | 第30-31页 |
| 3 高中地理课堂教学目标设计与实施中存在的问题 | 第31-44页 |
| ·目标设计中存在的问题 | 第31-38页 |
| ·思想上：目标意识淡薄 | 第31-32页 |
| ·内容上：设计不合理 | 第32-36页 |
| ·形式上：陈述不规范 | 第36-38页 |
| ·高中地理课堂教学目标实施中存在的问题 | 第38-42页 |
| ·教学目标与教学过程相脱节 | 第38-40页 |
| ·教学目标实施的机械化 | 第40-41页 |
| ·教学目标实施的随意化 | 第41页 |
| ·教学目标实施的形式化 | 第41-42页 |
| ·教学目标实施的片面化 | 第42页 |
| ·小结 | 第42-44页 |
| 4 高中地理课堂教学目标设计与实施中存在问题的成因分析 | 第44-49页 |
| ·主观原因 | 第44-46页 |
| ·教师的观念陈旧 | 第44-45页 |
| ·专业素养不够 | 第45页 |
| ·缺少研究和交流 | 第45-46页 |
| ·客观原因 | 第46-48页 |
| ·考试、评价制度的制约 | 第46-47页 |
| ·相关理论研究的缺乏 | 第47页 |
| ·大班教学的客观现实 | 第47-48页 |
| ·小结 | 第48-49页 |
| 5 高中地理课堂教学目标的设计与实施策略 | 第49-57页 |
| ·高中地理课堂教学目标的设计策略 | 第49-54页 |
| ·课堂教学目标设计的原则 | 第49-50页 |
| ·课堂教学目标设计的依据 | 第50-51页 |
| ·课堂教学目标设计的步骤 | 第51-54页 |
| ·高中地理课堂教学目标的实施策略 | 第54-56页 |
| ·过程优化-贯穿目标 | 第54页 |
| ·课堂导入-呈现目标 | 第54页 |
| ·活动参与-渗透目标 | 第54-55页 |
| ·抓住“意外”-生成目标 | 第55页 |
| ·技术巧用-辅助目标 | 第55页 |
| ·效果反馈-检测目标 | 第55-56页 |
| ·小结 | 第56-57页 |
| 6 结论与展望 | 第57-58页 |
| ·结论 | 第57页 |
| ·展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |