| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题的背景及意义 | 第9-18页 |
| 1、国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 2、相关概念的界定 | 第15-18页 |
| 二、研究内容、方法、创新点 | 第18-19页 |
| 第一章 课件制作在初中历史教学中应用的理论基础 | 第19-24页 |
| 一、建构主义理论与历史课堂教学 | 第19-21页 |
| 1、学习是对真实情景的体验 | 第19页 |
| 2、学习需要协作共同完成 | 第19-20页 |
| 3、学习是会话的过程 | 第20页 |
| 4、“意义建构”是学习过程的终极目标 | 第20-21页 |
| 二、人本主义学习理论与历史课堂教学 | 第21页 |
| 三、素质教育理论与历史课堂教学 | 第21-23页 |
| 1、面向全体的学生开展教育 | 第21-22页 |
| 2、确保学生全面的发展 | 第22页 |
| 3、强调学生在学习中的主体性 | 第22-23页 |
| 四、现代教育技术理论与历史课堂教学 | 第23-24页 |
| 第二章 初中历史课件制作中存在的问题 | 第24-26页 |
| 一、重形象直观，轻抽象概括 | 第24页 |
| 二、教学重点不突出 | 第24-25页 |
| 三、历史课件制作穿新鞋走老路 | 第25页 |
| 四、过分追求现代手段，忽视传统手段 | 第25-26页 |
| 第三章 课件制作在历史教学有效性的具体实施 | 第26-32页 |
| 一、课件制作的实效性 | 第26页 |
| 二、创造良好的教学情景 | 第26-27页 |
| 三、明确课件的辅助作用 | 第27页 |
| 四、创设良好氛围，激发和强化学生学习的兴趣和积极性 | 第27-28页 |
| 五、围绕教学目标，开展教学活动 | 第28页 |
| 六、实例课件制作 | 第28-32页 |
| 1、鸦片战争课件制作 | 第28-29页 |
| 2、五四运动课件制作 | 第29-32页 |
| 第四章 课件制作在历史教学中有效性的推广 | 第32-37页 |
| 一、课件课堂组织基本原则 | 第32-34页 |
| 1、开放式教学环境 | 第32页 |
| 2、问题或是任务驱动 | 第32-33页 |
| 3、教师主导、学生主体 | 第33页 |
| 4、共享交流、合作学习 | 第33页 |
| 5、支架式教学 | 第33页 |
| 6、多元、多主体的评价 | 第33-34页 |
| 二、初中历史课件课堂三种模式 | 第34-37页 |
| 1、演示型模式 | 第34页 |
| 2、探索型模式 | 第34页 |
| 3、研究性学习型模式 | 第34-35页 |
| 4、课件制作在历史教学中有效性的推广评价 | 第35-37页 |
| 总结 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 在读教育硕士期间发表的论文 | 第42页 |