| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-16页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| (一) 知识经济的时代背景 | 第7页 |
| (二) 教师及教师教育的重要地位 | 第7-8页 |
| (三) 知识管理对教师专业发展的作用 | 第8页 |
| (四) 个人成长中的反思 | 第8页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究目的 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 三、国内外研究综述 | 第9-14页 |
| (一) 国外研究现状 | 第9-11页 |
| (二) 国内研究现状 | 第11-13页 |
| (三) 综述结论 | 第13-14页 |
| 四、研究的方法与思路 | 第14-16页 |
| (一) 文献检索法 | 第14页 |
| (二) 调查分析法 | 第14-15页 |
| (三) 资料的整理与分析 | 第15-16页 |
| 第二章 教师知识管理与教师专业发展的理论阐释 | 第16-32页 |
| 一、对教师知识及教师知识管理的说明 | 第16-23页 |
| 二、对教师专业发展相关理论的说明 | 第23-30页 |
| 三、教师知识管理与教师专业发的关系 | 第30-32页 |
| 第三章 对教师知识管理教师专业发展的现状调查及问题分析 | 第32-37页 |
| 一、教师知识管理及教师专业发展现状的调查实施 | 第32页 |
| 二、教师知识管理及其专业发展的调查现状及原因分析 | 第32-37页 |
| (一) 教师对知识管理的认识不足 | 第32-33页 |
| (二) 教师知识获取途径较为单一 | 第33-35页 |
| (三) 教师知识分享意愿阳奉阴违 | 第35-36页 |
| (四) 教师知识管理工具模糊不清 | 第36-37页 |
| 第四章 运用知识管理促进教师专业发展的实践策略 | 第37-53页 |
| 一、提高教师对知识管理的认识 | 第37-38页 |
| (一) 知识管理理念建构 | 第37页 |
| (二) 明确知识管理对教师专业发展的作用 | 第37页 |
| (三) 唤醒主体意识加强教师个人知识管理 | 第37-38页 |
| 二、规范教师对显性知识的管理 | 第38-42页 |
| (一) 整理保存 | 第38-40页 |
| (二) 认知内化 | 第40页 |
| (三) 分享交流 | 第40-42页 |
| 三、提升教师对隐性知识的挖掘 | 第42-46页 |
| (一) 师徒式学习模式 | 第42-43页 |
| (二) 对教学行为进行反思 | 第43-45页 |
| (三) 撰写教学随笔 | 第45-46页 |
| 四、提高教师知识管理技术水平 | 第46-50页 |
| (一) 搜索引擎 | 第47-48页 |
| (二) 知识文库 | 第48-49页 |
| (三) 信息交流 | 第49-50页 |
| 五、营造相互交流沟通文化氛围 | 第50-53页 |
| (一) 树立正确的价值观建立互信及分享的文化 | 第50-51页 |
| (二) 在组织中培养良好的学习风气 | 第51页 |
| (三) 创建学习型学校 | 第51-52页 |
| (四) 营造组织中非正式的知识共享环境 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 个人简历 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |