| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导言 | 第7-10页 |
| （一） 关于国内外研究现状 | 第7-8页 |
| （二） 选题的理论及实践价值 | 第8-10页 |
| 一 、关于中学历史校本课程的概念及理论分析 | 第10-18页 |
| （一） 关于中学历史校本课程开发的概念 | 第10-12页 |
| （二） 中学历史校本课程与乡土历史教材的区别与联系 | 第12-14页 |
| （三） 关于中学历史校本课程开发的理论基础 | 第14-18页 |
| 1 . 人本主义的理论 | 第14-15页 |
| 2 . 解释学的理论 | 第15页 |
| 3 . 后现代主义课程观 | 第15-16页 |
| 4 . 建构主义的理论 | 第16-18页 |
| 二 、关于伊春的资源和校本课程的结合 | 第18-29页 |
| （一） 如何设计校本课程 | 第18-25页 |
| 1 . 环境分析 | 第18-20页 |
| 2 . 课程目标设置 | 第20-21页 |
| 3 . 课程组织和实施 | 第21-23页 |
| 4 . 课程评价 | 第23-25页 |
| （二） 整合历史校本课程资源的具体方法 | 第25-27页 |
| 1 . 历史比较法 | 第25-26页 |
| 2 . 系统研究法 | 第26-27页 |
| 3 . 计量统计法 | 第27页 |
| （三） 如何设计教学流程，在实践中如何完善 | 第27-29页 |
| 三 、关于中学历史校本课程的未来走向 | 第29-34页 |
| （一） 中学历史校本课程开发过程中的困境及应处理好的几大关系 | 第29-33页 |
| 1 . 历史校本课程开发的主体性意识状况 | 第29-30页 |
| 2 . 历史教师课程能力开发状况 | 第30-31页 |
| 3 . 应试教育对中学历史校本课程开发的制约 | 第31页 |
| 4 . 历史校本课程资源选择与历史课程目标的关系 | 第31-32页 |
| 5 、中学历史校本课程开发与高考的关系 | 第32-33页 |
| （二） 关于中学历史校本课程的未来走向 | 第33-34页 |
| 1 . 科研兴校的需要 | 第33页 |
| 2 . 特色学校的需要 | 第33-34页 |
| 3 . 适应高校自主招生的需要 | 第34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |