| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-25页 |
| ·研究背景及意义 | 第7-8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-14页 |
| ·研究目标和方法 | 第14-15页 |
| ·概念界定 | 第15-25页 |
| 第2章 高校新教师信息化教学能力发展：理论基础 | 第25-30页 |
| ·教师专业发展理论 | 第25-27页 |
| ·教师专业发展理论概述 | 第25-26页 |
| ·教师专业发展阶段理论 | 第26-27页 |
| ·学习型组织理论 | 第27-28页 |
| ·教师知识结构理论 | 第28-30页 |
| 第3章 高校新教师信息化教学能力发展：现状调查 | 第30-41页 |
| ·调查的目的、对象和方法 | 第30页 |
| ·调查的目的 | 第30页 |
| ·调查的对象和方法 | 第30页 |
| ·高校新教师信息化教学能力发展现状分析 | 第30-37页 |
| ·调查问卷概述 | 第30-31页 |
| ·相关数据分析 | 第31-37页 |
| ·制约高校新教师信息化教学能力发展的因素分析 | 第37-41页 |
| ·外部环境因素分析 | 第37-39页 |
| ·新教师个人因素分析 | 第39-41页 |
| 第4章 高校新教师信息化教学能力发展：典型案例分析 | 第41-68页 |
| ·美国马里兰大学新教师信息化教学能力发展案例分析 | 第41-58页 |
| ·马里兰大学概述 | 第41-42页 |
| ·马里兰大学新教师信息化教学能力发展机构 | 第42-44页 |
| ·马里兰大学新教师信息化教学能力发展项目 | 第44-53页 |
| ·马里兰大学新教师信息化教学能力发展支持技术3 | 第53-58页 |
| ·南京师范大学新教师信息化教学能力发展实例分析 | 第58-66页 |
| ·南京师范大学概述 | 第59页 |
| ·南京师范大学新教师信息化教学能力发展机构 | 第59-60页 |
| ·南京师范大学新教师信息化教学能力发展项目 | 第60-66页 |
| ·高校新教师信息化教学能力发展比较分析 | 第66-68页 |
| ·聘任制度的不同影响对新教师的关注度 | 第66页 |
| ·培训制度的不同影响新教师培训内容 | 第66-67页 |
| ·社会文化背景的不同影响新教师培训理念 | 第67-68页 |
| 第5章 高校新教师信息化教学能力发展：策略分析 | 第68-80页 |
| ·高校新教师信息化教学能力发展思路分析 | 第68-69页 |
| ·高校新教师信息化教学能力发展具体策略分析 | 第69-79页 |
| ·规划：引导新教师建立教学职业生涯规划 | 第69-70页 |
| ·培训：为新教师信息化教学能力发展提供系统培训 | 第70-75页 |
| ·资源：为新教师信息化教学能力发展提供资源和技术支持 | 第75-78页 |
| ·发展：为新教师信息化教学能力发展提供多样化评估 | 第78-79页 |
| ·本章内容小结 | 第79-80页 |
| 第6章 高校新教师信息化教学能力发展：实践分析 | 第80-84页 |
| ·教学生涯规划分析 | 第80-81页 |
| ·教育技术培训分析 | 第81-82页 |
| ·信息化教学资源分析 | 第82-83页 |
| ·信息化教学能力评估分析 | 第83-84页 |
| 第7章 研究总结与展望 | 第84-86页 |
| ·研究总结 | 第84页 |
| ·研究展望 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 附录A | 第89-92页 |
| 附录B | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |