教师专业共同体的知识管理研究--以N项目语文学科组为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一 研究缘起 | 第8页 |
| 二 研究现状 | 第8-12页 |
| 三 研究意义 | 第12-13页 |
| 四 研究问题 | 第13-14页 |
| 五 研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 教师专业共同体知识管理的概念界定 | 第16-30页 |
| 一 知识和知识管理 | 第16-20页 |
| 二 教师知识 | 第20-24页 |
| 三 教师专业共同体 | 第24-27页 |
| 四 教师专业共同体的知识管理 | 第27-30页 |
| 第二章 教师专业共同体知识管理的理论阐释 | 第30-36页 |
| 一 教师专业共同体知识管理的意义 | 第30-31页 |
| 二 知识管理的SECI模型分析 | 第31-36页 |
| 第三章 教师专业共同体知识管理的基本策略 | 第36-50页 |
| 一 营造良好的学习氛围 | 第36-37页 |
| 二 共享专家资源 | 第37-41页 |
| 三 建立知识库 | 第41-42页 |
| 四 对话 | 第42-46页 |
| 五 设计实践场 | 第46-50页 |
| 第四章 教师专业共同体知识管理存在的问题 | 第50-54页 |
| 一 知识分享意愿不强烈 | 第50-51页 |
| 二 大学教师角色承担冲突 | 第51-52页 |
| 三 教师专业共同体存在沟通壁垒 | 第52页 |
| 四 知识资源利用不足 | 第52-53页 |
| 五 时间的限制 | 第53-54页 |
| 第五章 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
