| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| ·研究的背景 | 第7-13页 |
| ·中小学教师课程整合能力培训的意义 | 第7-9页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·基于问题的学习(PBL: Problem Based Learning):培训的新思路 | 第11-13页 |
| ·研究的目标、内容、意义和方法 | 第13-16页 |
| ·研究的目标 | 第13-14页 |
| ·研究的内容 | 第14页 |
| ·研究的意义 | 第14页 |
| ·研究的思路和方法 | 第14-16页 |
| 第二章 PBL下中小学教师信息技术与课程整合培训模式理论基础 | 第16-23页 |
| ·相关概念的界定 | 第16-19页 |
| ·模式与培训模式 | 第16-17页 |
| ·课程整合 | 第17-18页 |
| ·基于问题的学习(PBL) | 第18-19页 |
| ·中小学教师教育技术培训的理论基础 | 第19-23页 |
| ·终身教育观 | 第19页 |
| ·社会学习理论 | 第19-20页 |
| ·群体互动理论 | 第20页 |
| ·以学习活动为中心的教学设计理论 | 第20-23页 |
| 第三章 PBL下中小学教师信息技术与课程整合培训模式的分析 | 第23-32页 |
| ·培训分析 | 第23-28页 |
| ·培训学员分析 | 第23-24页 |
| ·培训内容分析 | 第24-25页 |
| ·培训目标分析 | 第25-28页 |
| ·设计理念和指导思想 | 第28-32页 |
| ·设计理念 | 第28-29页 |
| ·指导思想 | 第29-32页 |
| 第四章 PBL下中小学教师信息技术与课程整合培训模式的设计 | 第32-46页 |
| ·培训模式的评价体系 | 第32-34页 |
| ·评价内容 | 第32-33页 |
| ·评价方法 | 第33-34页 |
| ·培训模式的操作程序 | 第34-44页 |
| ·培训模式图 | 第34-35页 |
| ·培训模式的学习活动设计 | 第35-44页 |
| ·培训模式的特点 | 第44-46页 |
| 第五章 实验研究 | 第46-51页 |
| ·实验目的 | 第46页 |
| ·实验对象 | 第46页 |
| ·实验的设计思想 | 第46页 |
| ·实验开展情况和数据分析 | 第46-51页 |
| ·实验前期分析 | 第46-47页 |
| ·实验过程 | 第47-48页 |
| ·实验结果的分析 | 第48-51页 |
| 第六章 结束语 | 第51-52页 |
| ·研究的结论 | 第51页 |
| ·培训模式研究的不足 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录一 | 第55-58页 |
| 附录二 | 第58-61页 |
| 附录三 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
