| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| ·研究缘起 | 第9-10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-16页 |
| ·相关概念界定 | 第16-19页 |
| 2 研究设计 | 第19-23页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19-21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·研究步骤 | 第22-23页 |
| 3 研究过程及结果 | 第23-39页 |
| ·进入现场 | 第23-24页 |
| ·班级活动设计 | 第24-26页 |
| ·实践过程 | 第26-32页 |
| ·研究结果 | 第32-39页 |
| 4 班级活动中开展幸福教育的问题 | 第39-41页 |
| ·幸福教育内容的选择与学生生活相脱节 | 第39页 |
| ·幸福教育过程“形式化” | 第39页 |
| ·幸福教育的实践开展缺乏广泛性 | 第39-41页 |
| 5 班级活动中开展幸福教育的对策 | 第41-45页 |
| ·正确定位幸福教育 | 第41页 |
| ·多形式、多渠道开展幸福教育班级活动 | 第41-43页 |
| ·增强教育者的幸福教育意识和在班级活动中的示范作用 | 第43-45页 |
| 6 研究反思 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-61页 |