| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、基础教育阶段教师权力研究的特定意义 | 第9页 |
| 三、基础教育阶段教师权力研究的现状 | 第9-12页 |
| 四、本文的思路 | 第12-14页 |
| 第一章 基础教育中的教师权力：学理层面的探讨 | 第14-27页 |
| 一、教师权力的内涵 | 第14-16页 |
| （一） 教师权力的内涵界定 | 第14-15页 |
| （二） 教师权力与相关范畴的关系 | 第15-16页 |
| 二、教师权力的专业特性 | 第16-18页 |
| （一） 教师权力的有意性 | 第16-17页 |
| （二） 教师权力的有效性 | 第17页 |
| （三） 教师权力的潜在性 | 第17页 |
| （四） 师生权力关系的非对称性 | 第17-18页 |
| 三、教师权力的表现形式 | 第18-27页 |
| （一） 教师权力划分维度探讨 | 第18-19页 |
| （二） 对三种主要教师权力表现形式的质性解读 | 第19-27页 |
| 第二章 现当代基础教育中的教师权力：历史透视与问题反省 | 第27-44页 |
| 一、现代教育中的教师权力状况 | 第27-30页 |
| （一） 追求专业自主：教师权力落实的契机与动力 | 第27-28页 |
| （二） 理想与现实的差距：教师权力期待结束应然的“建议”状态 | 第28-30页 |
| 二、当代教育变革时期的中小学教师权力 | 第30-36页 |
| （一） 当代教师权力变革的相关领域 | 第30-31页 |
| （二） 教师权力变革的表征 | 第31-36页 |
| 三、我国基础教育中教师权力存在的问题与反思 | 第36-44页 |
| （一） 教师权力中存在的问题 | 第36-41页 |
| （二） 对教师权力问题的理性反省 | 第41-44页 |
| 第三章 探寻教育变革时代教师权力的合法空间 | 第44-50页 |
| 一、重塑教师权威：探寻教师权力合法空间的界限 | 第44-46页 |
| （一） 传统教学视域中的教师权威解读 | 第44-45页 |
| （二） 转换：教师权威颠覆的内在本质 | 第45-46页 |
| （三） 教师权威重塑的方向 | 第46页 |
| 二、新课程背景下的教师增权构想 | 第46-48页 |
| 三、对未来教师权力发展的一点期待 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54页 |