| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-13页 |
| (一) 有关高校学生弱势群体界定方面的研究 | 第11页 |
| (二) 有关高校学生弱势群体形成原因的研究 | 第11-12页 |
| (三) 有关高校学生弱势群体对策的研究 | 第12-13页 |
| 三、研究内容与方法 | 第13-15页 |
| （一） 研究内容 | 第13-14页 |
| （二） 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 高校学生弱势群体心理健康教育的理论基础 | 第15-19页 |
| 一、心理健康教育的理论基础 | 第15-16页 |
| （一） 孔子心理发展思想 | 第15页 |
| （二） 行为主义理论 | 第15-16页 |
| 二、弱势群体心理健康教育的理论基础 | 第16-19页 |
| （一） 人道主义精神 | 第17-18页 |
| （二） 教育公平理论 | 第18-19页 |
| 第三章 高校学生弱势群体现状分析 | 第19-24页 |
| 一、问卷调查 | 第19-20页 |
| （一） 调查目的 | 第19页 |
| （二） 调查对象 | 第19页 |
| （三） 调查方法 | 第19-20页 |
| 二、调查结果及分析 | 第20-24页 |
| 第四章 高校心理健康教育的现状及分析 | 第24-29页 |
| 一、高校学生弱势群体心理健康教育的内涵 | 第24-25页 |
| （一） 心理健康的涵义 | 第24页 |
| （二） 心理健康教育的涵义 | 第24-25页 |
| （三） 高校学生弱势群体心理健康教育的涵义 | 第25页 |
| 二、高校心理健康教育现状 | 第25-26页 |
| （一） 心理健康教育教师队伍现状 | 第25页 |
| （二） 心理健康教育课程现状 | 第25-26页 |
| （三） 高校心理健康教育体系现状 | 第26页 |
| 三、高校心理健康教育问题分析 | 第26-29页 |
| （一） 态度不端正，使得高校心理健康教育进程慢 | 第26-27页 |
| （二） 体制和机构不合理，制约着高校心理健康教育工作前进 | 第27页 |
| （三） 教学方法单一，制约着心理健康教育的成效 | 第27-29页 |
| 第五章 高校学生弱势群体心理健康教育的对策研究 | 第29-38页 |
| 一、提高弱势群体的自我调适能力 | 第29-32页 |
| （一） 完善自我意识 | 第29-30页 |
| （二） 培养正确的归因和认知 | 第30-31页 |
| （三） 积极改善人际关系 | 第31-32页 |
| 二、构建高校心理健康教育课程新体系 | 第32-34页 |
| （一） 建立健全心理健康教育工作机制 | 第32页 |
| （二） 加强心理健康教育学科建设 | 第32-33页 |
| （三） 创新课程教学方式与途径 | 第33-34页 |
| 三、壮大高校心理咨询中心服务机构 | 第34-38页 |
| （一） 形成齐抓共管的心理健康教育工作体系 | 第34-35页 |
| （二） 建设专兼职结合的心理健康教育师资队伍 | 第35页 |
| （三） 由个别心理咨询扩展到团体心理咨询 | 第35-36页 |
| （四） 朋辈咨询与专业咨询相结合 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附录A 攻读硕士论文期间发表的学术论文目录 | 第42-43页 |
| 附录B 大学生弱势群体现状的调查问卷 | 第43-45页 |