| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、选题缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究背景 | 第8-9页 |
| 三、研究现状及相关文献综述 | 第9-12页 |
| 四、研究的目的及意义 | 第12页 |
| 五、相关概念界定 | 第12-14页 |
| 第一章 《标准》和《教学大纲》的比较 | 第14-20页 |
| 第一节 《标准》与《教学大纲》具体理念和内容的比较 | 第14-17页 |
| 一、《标准》的“课程性质与价值”与《教学大纲》的“学科性质”之比较 | 第14页 |
| 二、《标准》的“课程目标”和《教学大纲》的“教学目的”之比较 | 第14-15页 |
| 三、《标准》的“内容标准”与《教学大纲》的“教学内容要求”之比较 | 第15-17页 |
| 第二节 《标准》的主要教育理念与特色概述 | 第17-20页 |
| 一、《标准》的重要教育理念 | 第17-18页 |
| 二、多元文化内容特色 | 第18-20页 |
| 第二章 多元文化教育理念下对中小学音乐教师素养的分析 | 第20-31页 |
| 第一节 多元文化教育理念下中小学音乐教学课例分析 | 第20-28页 |
| 一、欣赏课《走进非洲》课例分析 | 第20-22页 |
| 二、综合课《爵士乐》课例分析 | 第22-24页 |
| 三、唱歌课《东北好》课例分析 | 第24-26页 |
| 四、创作教学—变奏曲课例分析 | 第26-28页 |
| 第二节 中小学音乐教师继续学习多元文化教学的范式特征 | 第28-29页 |
| 一、从教学目标上，以文化理解为取向 | 第28页 |
| 二、从教学内容上，以世界音乐为基础 | 第28-29页 |
| 三、从教学方式上，以感受与鉴赏为主 | 第29页 |
| 第三节 中小学音乐教师继续学习多元文化教学的实践意义 | 第29-31页 |
| 一、传承与保护本土音乐文化 | 第29-30页 |
| 二、了解与熟悉世界民族音乐 | 第30页 |
| 三、树立与形成多元文化观念 | 第30-31页 |
| 第三章 多元文化教育理念下通过继续学习提高中小学音乐教师素养的建议 | 第31-41页 |
| 第一节 认真研究新课标，探索中小学音乐教师的继续学习目标与内容 | 第31-34页 |
| 一、中小学音乐教师继续学习的目标 | 第31页 |
| 二、中小学音乐教师继续学习的内容分析 | 第31-34页 |
| 第二节 多元文化教育理念下对中小学音乐教师继续学习的新要求 | 第34-36页 |
| 一、加强文化素养与综合性使用知识能力的培养 | 第34-35页 |
| 二、加强创新素质与创造性使用教材能力的培养 | 第35页 |
| 三、加强信息素养与现代教育技术运用能力的培养 | 第35-36页 |
| 四、加强社交素养与高水平驾驭课堂能力的培养 | 第36页 |
| 第三节 多元文化教育理念下对中小学音乐教师继续学习的新挑战 | 第36-41页 |
| 一、对传统课程观的挑战 | 第36-38页 |
| 二、对传统教师观的挑战 | 第38-41页 |
| 第四章 新课标背景下由中小学音乐教师继续学习引发的思考 | 第41-46页 |
| 第一节 新课标的实施与音乐教师终身教育的关系 | 第41-42页 |
| 第二节 教师专业化对中小学音乐教师继续学习的影响 | 第42页 |
| 第三节 多元文化教育理念下的教学模式对中小学音乐教师继续学习的意义 | 第42-46页 |
| 一、生活化教学模式 | 第43-44页 |
| 二、文化化教学模式 | 第44-45页 |
| 三、社会化教学模式 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 作者简介 | 第54页 |
