| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| 第一章 传统继续教育与音乐教师专业发展之间的裂痕 | 第9-13页 |
| 第一节 传统教师继续教育的回顾 | 第9页 |
| 第二节 传统教师继续教育的特点 | 第9-10页 |
| 第三节 两者之间的存在裂痕 | 第10-13页 |
| 第二章 音乐教师专业发展之路的探求 | 第13-17页 |
| 第一节 音乐课程的核心价值 | 第13-14页 |
| 第二节 音乐教育与默会知识 | 第14-15页 |
| 第三节 音乐教师知识的结构 | 第15-16页 |
| 第四节 呼唤教师学习共同体 | 第16-17页 |
| 第三章 教师学习共同体 | 第17-22页 |
| 第一节 共同体溯源 | 第17页 |
| 第二节 学习共同体教育思想的历史考察 | 第17-18页 |
| 第三节 教师学习共同体的本质与内涵 | 第18页 |
| 第四节 教师学习共同体的理论基础 | 第18-20页 |
| 第五节 走向教师学习共同体 | 第20-22页 |
| 第四章 音乐教师学习共同体设想 | 第22-25页 |
| 第一节 基于区域联动的路径选择 | 第22-23页 |
| 第二节 基于网络平台的路径选择 | 第23-25页 |
| 结语 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-27页 |
| 作者简介 | 第27-28页 |
| 后记 | 第28页 |