摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
绪论 | 第8-15页 |
一、论文的选题来源 | 第8-9页 |
二、研究目的及意义 | 第9-10页 |
三、论文的创新点 | 第10-11页 |
四、研究思路和方法 | 第11-12页 |
五、国内外研究的现状 | 第12-15页 |
第一章 游戏教学法与教学原则 | 第15-35页 |
第一节 游戏教学法的定义、分类和特点 | 第15-25页 |
一、游戏教学法的定义 | 第15-20页 |
二、游戏教学法的类型 | 第20-21页 |
三、游戏教学法的特点 | 第21-25页 |
第二节 游戏教学法的理论基础 | 第25-28页 |
一、游戏教学法的认知心理学基础 | 第25-26页 |
二、游戏教学法的教育学基础 | 第26-27页 |
三、游戏教学法的二语习得理论基础 | 第27-28页 |
第三节 游戏教学法的教学原则 | 第28-35页 |
一、科学性原则 | 第28-29页 |
二、目的性原则 | 第29页 |
三、趣味性原则 | 第29-30页 |
四、实效性原则 | 第30-31页 |
五、交互性原则 | 第31页 |
六、全体参与性原则 | 第31-32页 |
七、多样性原则 | 第32-33页 |
八、可控性原则 | 第33页 |
九、文化性原则 | 第33-35页 |
第二章 泰国合艾县Aksornsiri学校的教学概况 | 第35-56页 |
第一节 泰国汉语教学的现状与存在的主要问题 | 第35-45页 |
一、泰国汉语教学的现状 | 第35-38页 |
二、泰国汉语教学存在的主要问题 | 第38-45页 |
第二节 Aksornsiri学校的教学概况 | 第45-53页 |
一、Aksornsiri学校概况 | 第45-47页 |
二、Aksornsiri学校汉语教学的概况 | 第47-53页 |
第三节 Aksornsiri学校游戏教学的概况 | 第53-56页 |
第三章 游戏教学的案例设计、预备及应用分析 | 第56-84页 |
第一节 汉语课堂中游戏的设计、预备及应用 | 第56-59页 |
一、汉语课堂中游戏的设计 | 第56-58页 |
二、汉语课堂中游戏的预备 | 第58-59页 |
三、汉语课堂中游戏的应用 | 第59页 |
第二节 游戏教学法在汉语课堂运用的实例分析 | 第59-84页 |
一、语音类游戏案例 | 第60-64页 |
二、汉字类游戏案例 | 第64-68页 |
三、词汇类游戏案例 | 第68-73页 |
四、语法类游戏案例 | 第73-77页 |
五、文化类游戏案例 | 第77-81页 |
六、案例总结 | 第81-84页 |
第四章 游戏教学实践的效果分析 | 第84-122页 |
第一节 问卷调查及分析 | 第84-102页 |
一、问卷设计 | 第84-85页 |
二、调查对象以及问卷的发放和回收 | 第85页 |
三、资料分析使用的标志 | 第85页 |
四、问卷调查的结果分析 | 第85-102页 |
第二节 调查访谈及分析 | 第102-116页 |
一、调查访谈的设计及提问方式 | 第102-104页 |
二、调查访谈的反思 | 第104-116页 |
第三节 课堂观察及分析 | 第116-118页 |
一、课堂观察的方式 | 第116页 |
二、课堂观察结果分析 | 第116-118页 |
第四节 测试试卷设计应用、结果及分析 | 第118-122页 |
一、测试试卷的设计及应用 | 第118-119页 |
二、资料分析使用的标志 | 第119页 |
三、测试试卷结果分析 | 第119-122页 |
第五章 游戏教学法的反思 | 第122-128页 |
第一节 游戏教学法的局限性 | 第122-125页 |
第二节 对游戏教学法的建议 | 第125-127页 |
第三节 对游戏教学法的展望 | 第127-128页 |
结语 | 第128-130页 |
参考文献 | 第130-137页 |
附录1: 学生调查问卷 | 第137-148页 |
附录2: 学生调查访谈问题 | 第148-149页 |
附录3: 学生测试试卷 | 第149-154页 |
附录4: 试卷测试结果统计 | 第154-156页 |
附录5: 本游戏、问卷、访谈问题的信度和效度检验表 | 第156-177页 |
附录6: 研究工具检验的专家名单 | 第177-178页 |
附录7: 本游戏、问卷、访谈问题的专家检验结果统计 | 第178-186页 |
附录8: 游戏案例实践图片 | 第186-195页 |
致谢 | 第195页 |