| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 研究现状 | 第11-15页 |
| 一、小学与初中语文教学衔接研究 | 第11-12页 |
| 二、小学与初中语文阅读教学衔接研究 | 第12-13页 |
| 三、研究方法和研究对象 | 第13-15页 |
| 第一章 小学与初中语文阅读教学衔接的内涵及理论依据 | 第15-19页 |
| 第一节 小学与初中语文阅读教学衔接相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 一、阅读教学 | 第15页 |
| 二、衔接 | 第15页 |
| 三、小学与初中语文阅读教学衔接 | 第15-16页 |
| 第二节 小学与初中语文阅读教学衔接研究的理论依据 | 第16-19页 |
| 一、语文课程标准 | 第16页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 三、最近发展区学习理论 | 第17-19页 |
| 第二章 小学与初中语文阅读教学衔接现状调查 | 第19-36页 |
| 第一节 小学与初中语文阅读教学衔接调查对象与调查方法 | 第19-20页 |
| 一、调查对象 | 第19页 |
| 二、调查内容及方法 | 第19-20页 |
| 第二节 小学与初中语文阅读教学衔接调查结果与分析 | 第20-36页 |
| 一、学生衔接现状调查与分析 | 第20-29页 |
| 二、教师教学衔接现状调查与分析 | 第29-34页 |
| 三、学生阅读能力诊断题情况分析 | 第34页 |
| 四、七年级学生阅读能力测试及分析 | 第34-36页 |
| 第三章 小学与初中语文阅读教学衔接存在问题原因分析 | 第36-45页 |
| 第一节 教师阅读教学衔接意识不强 | 第36-37页 |
| 第二节 语文教材的衔接现状 | 第37-40页 |
| 一、教材内容的差异 | 第37页 |
| 二、教材编排结构上的差异 | 第37-39页 |
| 三、教学参考书指导方向上的不衔接 | 第39-40页 |
| 第三节 小学与初中语文教师阅读教学特点的差异 | 第40-42页 |
| 一、小学语文教师阅读教学特点 | 第40-41页 |
| 二、初中语文教师阅读教学特点 | 第41-42页 |
| 第四节 小学与初中学生阅读学习特点的差异 | 第42-44页 |
| 一、学生心理发展特点存在差异 | 第42-43页 |
| 二、学习方法的差异 | 第43-44页 |
| 第五节 教师流动和学校评价机制衔接现状 | 第44-45页 |
| 一、教师之间的流动性不足 | 第44页 |
| 二、学校评价机制存在不足 | 第44-45页 |
| 第四章 小学与初中语文阅读教学衔接策略 | 第45-60页 |
| 第一节 促使教师树立阅读教学衔接意识 | 第45-50页 |
| 一、教师自觉树立衔接意识 | 第45-46页 |
| 二、注重情感体验和语文阅读能力的衔接 | 第46-50页 |
| 第二节 小学与初中语文教材上呈现的衔接 | 第50-54页 |
| 一、教材编排结构上呈现的衔接 | 第50-52页 |
| 二、教材内容上呈现的衔接 | 第52-53页 |
| 三、教师对教材的使用以及教材编写上的建议 | 第53-54页 |
| 第三节 指导学生做好阅读习惯和课外阅读的衔接 | 第54-59页 |
| 一、学生阅读习惯的衔接 | 第54-57页 |
| 二、课外阅读的衔接 | 第57-59页 |
| 第四节 加强教师之间的沟通，优化阅读教学的评价方式 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录A | 第64-65页 |
| 附录B | 第65-67页 |
| 附录C | 第67-68页 |
| 附录D | 第68-72页 |
| 附录E | 第72-74页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
