基于新课程标准的地理课堂教学研究

摘要	第1-4页
Abstract	第4-8页
1 引言	第8页
2 新课程标准之地理课堂教学	第8-13页
·课堂教学之师生关系	第9-10页
·课堂教学之师生角色	第10-11页
·课堂教学之课堂氛围	第11-12页
·课堂教学之学生思维	第12-13页
·课堂教学之原理分析	第13页
3 新课程理念下之地理教师	第13-26页
·具备重新整合教学内容的能力	第14-15页
·尽快转换角色，改变地理教学方式	第15-16页
·运用全新的评价理念全面公正地评价学生	第16-17页
·了解国内外先进的教学模式，为教学服务	第17-26页
·归纳思维教学模式	第17-18页
·归纳思维模式的教学目标	第17页
·归纳思维模式的操作程序	第17-18页
·归纳思维教学模式的实现条件	第18页
·掌握学习教学模式	第18-19页
·掌握学习模式的教学目标	第18页
·掌握学习模式的操作程序	第18-19页
·掌握学习模式的教学策略	第19页
·非指导性教学模式	第19-21页
·非指导性教学模式的教学目标	第20页
·非指导性教学模式的操作程序	第20-21页
·非指导性教学模式的实现条件	第21页
·范例教学模式	第21-23页
·范例教学模式的教学目标	第21页
·范例教学模式操作的基本程序	第21-22页
·范例教学模式的实现条件	第22-23页
·角色扮演教学模式	第23-24页
·角色扮演教学模式的教学目标	第23页
·角色扮演教学模式的操作程序	第23-24页
·角色扮演教学模式的实现条件	第24页
·探究训练教学模式	第24-25页
·探究训练教学模式的教学目标	第24-25页
·探究训练教学模式的操作程序	第25页
·探究训练教学模式的实现条件	第25页
·先行组织者教学模式	第25-26页
·先行组织者模式的教学目标	第25-26页
·先行组织者模式的操作程序	第26页
4 构建高质高效地理课堂教学	第26-35页
·课堂标准	第26-29页
·参与度	第27页
·亲和度	第27页
·自由度	第27-28页
·整合度	第28页
·练习度	第28页
·延展度	第28-29页
·提高课堂教学效果的途径	第29-33页
·转变教育观念是提高课堂效果的根本	第29页
·做好教学准备是获得课堂最佳效果的关键	第29-30页
·提高地理课堂效果的前提是了解学生	第30页
·提高地理课堂效果的途径是科学教学方法的运用	第30-32页
·创设教学环境,全力激发学生上地理课的兴趣	第30-31页
·运用现代教学手段，让地理课堂贴近学生生活	第31页
·把课堂“还给”学生	第31-32页
·地理课堂多样化	第32页
·加强科学教育研究	第32-33页
·课后及时总结	第33页
·高质高效的地理课堂	第33-35页
5 结语	第35-37页
参考文献	第37-38页
致谢	第38-39页