| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9页 |
| 1.3 研究综述 | 第9-14页 |
| 1.4 研究的主要内容和研究方法 | 第14页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 创新之处 | 第14-16页 |
| 第2章 时空观念的概念界定及其于历史学习的意义 | 第16-22页 |
| 2.1 时空观念的概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 时间概念 | 第16-17页 |
| 2.1.2 空间概念 | 第17页 |
| 2.1.3 时空观念的概念 | 第17-18页 |
| 2.2 作为历史学科核心素养的时空观念的提出 | 第18-19页 |
| 2.3 对于历史学习的意义 | 第19-22页 |
| 2.3.1 时空观念有助于学生把握历史发展的演进过程 | 第19-20页 |
| 2.3.2 时空观念有助于学生把握历史发展的基本脉络 | 第20页 |
| 2.3.3 时空观念有助于学生把握历史事实的因果关系 | 第20-22页 |
| 第3章 2012～2017年上海历史高考卷中明确考查时空观念素养试题的特点分析 | 第22-40页 |
| 3.1 2012～2016年试题分析 | 第22-36页 |
| 3.1.1 整体概况介绍 | 第22-25页 |
| 3.1.2 相关考查要素 | 第25-36页 |
| 3.2 2017年试题的变化 | 第36-38页 |
| 3.3 2012～2017年试题的主要特点 | 第38-40页 |
| 3.3.1 多方面多角度地考查学生的时空观念素养 | 第38页 |
| 3.3.2 强调基础知识的考查 | 第38-39页 |
| 3.3.3 注重多种形式的结合 | 第39-40页 |
| 第4章 上海历史高考卷中明确考查时空观念素养试题的命制经验及改进建议 | 第40-50页 |
| 4.1 命制经验 | 第40-42页 |
| 4.1.1 紧扣社会热点的导向 | 第40-41页 |
| 4.1.2 渗透整体发展的眼光 | 第41-42页 |
| 4.1.3 突出综合能力的培养 | 第42页 |
| 4.2 改进建议 | 第42-50页 |
| 4.2.1 改善不均衡的命题范围 | 第42-46页 |
| 4.2.2 拓宽跨学科的命题思路 | 第46-47页 |
| 4.2.3 增加历史时空比较的变化度 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
