| 致谢 | 第4-5页 |
| 前言 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第14-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第16页 |
| 1.3 研究的创新性和可行性分析 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究的创新性 | 第16页 |
| 1.3.2 研究的可行性 | 第16-18页 |
| 2 文献综述 | 第18-37页 |
| 2.1 工作满意度 | 第18-22页 |
| 2.1.1 工作满意度的定义 | 第18-19页 |
| 2.1.2 工作满意度的结构与测量 | 第19-20页 |
| 2.1.3 影响教师工作满意度的相关研究 | 第20-22页 |
| 2.2 组织承诺 | 第22-25页 |
| 2.2.1 组织承诺的定义 | 第22-23页 |
| 2.2.2 组织承诺的结构与测量 | 第23-24页 |
| 2.2.3 组织承诺的相关研究 | 第24-25页 |
| 2.3 激励偏好 | 第25-29页 |
| 2.3.1 激励与激励偏好的定义 | 第25-27页 |
| 2.3.2 激励偏好的结构与测量 | 第27-28页 |
| 2.3.3 激励偏好的相关研究 | 第28-29页 |
| 2.4 生命意义感 | 第29-33页 |
| 2.4.1 生命意义感的定义 | 第29-30页 |
| 2.4.2 生命意义感的结构与测量 | 第30-31页 |
| 2.4.3 生命意义感的相关研究 | 第31-33页 |
| 2.5 核心概念之间的关系 | 第33-35页 |
| 2.6 研究问题 | 第35页 |
| 2.7 研究理论模型图 | 第35-37页 |
| 3 研究方法 | 第37-40页 |
| 3.1 研究对象 | 第37页 |
| 3.2 研究工具 | 第37-39页 |
| 3.2.1 生命意义感量表 | 第37页 |
| 3.2.2 激励偏好量表 | 第37-38页 |
| 3.2.3 教师组织承诺量表 | 第38页 |
| 3.2.4 教师工作满意度量表 | 第38-39页 |
| 3.3 数据统计分析 | 第39-40页 |
| 4 研究结果 | 第40-61页 |
| 4.1 研究工具的信效度检验 | 第40-43页 |
| 4.1.1 研究工具的信度检验结果 | 第40-41页 |
| 4.1.2 研究工具的效度检验结果 | 第41-43页 |
| 4.2 描述性统计分析结果 | 第43-47页 |
| 4.3 各研究变量的人口学差异检验 | 第47-51页 |
| 4.4 相关分析结果 | 第51-53页 |
| 4.5 组织承诺的中介作用分析 | 第53-61页 |
| 4.5.1 生命意义感、激励偏好对组织承诺的影响分析 | 第53-55页 |
| 4.5.2 生命意义感、激励偏好和组织承诺对工作满意度的影响分析 | 第55-58页 |
| 4.5.3 组织承诺对生命意义感和激励偏好影响工作满意度的中介效应分析 | 第58-61页 |
| 5 讨论与分析 | 第61-66页 |
| 5.1 乡村教师生命意义感的现状与特点 | 第61页 |
| 5.2 乡村教师激励偏好的现状与特点 | 第61-62页 |
| 5.3 乡村教师组织承诺的现状与特点 | 第62-64页 |
| 5.4 乡村教师工作满意度的现状与特点 | 第64-65页 |
| 5.5 生命意义感、激励偏好、组织承诺与工作满意度关系的讨论 | 第65-66页 |
| 6 结论与对策、建议 | 第66-70页 |
| 6.1 研究结论 | 第66页 |
| 6.2 对策与建议 | 第66-69页 |
| 6.2.1 大力加强乡村教师的生命意义感教育 | 第67页 |
| 6.2.2 精准提高乡村教师的薪酬待遇 | 第67-68页 |
| 6.2.3 努力增强乡村教师的价值感、获得感和成就感 | 第68页 |
| 6.2.4 大力营造良好的组织氛围 | 第68页 |
| 6.2.5 尽力做到专人专职,明确教师职责范围 | 第68页 |
| 6.2.6 主动寻找和体验生命意义 | 第68-69页 |
| 6.2.7 积极关注工作乐趣和工作的挑战性 | 第69页 |
| 6.2.8 主动融入学校,加强组织承诺 | 第69页 |
| 6.3 研究不足及未来研究方向 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-77页 |
