| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第13-33页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.2 研究问题的提出 | 第15-16页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第17-29页 |
| 1.4.1 STEAM国内外研究现状 | 第17-23页 |
| 1.4.2 机器人教育国内外研究现状 | 第23-29页 |
| 1.5 研究内容、思路及方法 | 第29-33页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第29页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第29-31页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第31-33页 |
| 第2章 核心概念界定及理论基础 | 第33-37页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第33-35页 |
| 2.1.1 机器人教育 | 第33-34页 |
| 2.1.2 项目式学习 | 第34-35页 |
| 2.2 理论基础 | 第35-37页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第35-36页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第36-37页 |
| 第3章 课程设计研究 | 第37-49页 |
| 3.1 前期调查研究 | 第37-38页 |
| 3.2 课程实施 | 第38-40页 |
| 3.2.1 课程定位 | 第38-39页 |
| 3.2.2 课程参与者 | 第39-40页 |
| 3.3 数据收集 | 第40-45页 |
| 3.3.1 课堂观察 | 第41-42页 |
| 3.3.2 问卷调查 | 第42-45页 |
| 3.3.3 访谈提纲的设计 | 第45页 |
| 3.4 基于项目式学习的机器人课程设计流程 | 第45-49页 |
| 第4章 基于项目式学习的机器人课程第一轮迭代设计 | 第49-67页 |
| 4.1 第一轮迭代设计 | 第49-52页 |
| 4.2 课程研究设计与实施过程 | 第52-57页 |
| 4.2.1 项目设计规划 | 第52-53页 |
| 4.2.2 教学实施过程 | 第53-57页 |
| 4.3 第一轮课程迭代设计实施结果 | 第57-64页 |
| 4.3.1 学生综合能力分析 | 第57-59页 |
| 4.3.2 教学满意度分析 | 第59-63页 |
| 4.3.3 教学课堂观察分析 | 第63-64页 |
| 4.4 第一轮迭代设计反思 | 第64-67页 |
| 第5章 基于项目式学习的机器人课程第二轮迭代设计 | 第67-79页 |
| 5.1 教育干预设计 | 第67-69页 |
| 5.2 教学实施 | 第69-73页 |
| 5.3 第二轮迭代设计与实施结果 | 第73-77页 |
| 5.3.1 学生综合能力分析 | 第73-74页 |
| 5.3.2 教学满意度分析 | 第74-76页 |
| 5.3.3 教学课堂观察分析 | 第76-77页 |
| 5.4 第二轮迭代设计反思 | 第77-79页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第79-83页 |
| 6.1 研究总结 | 第79-80页 |
| 6.2 研究创新与不足 | 第80-81页 |
| 6.2.1 研究创新之处 | 第80页 |
| 6.2.2 研究不足 | 第80-81页 |
| 6.3 研究展望 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 附录1: VEX IQ机器人课程教学开展前测问卷 | 第87-89页 |
| 附录2: VEX IQ机器人课程设计与实施教学满意度调查1 | 第89-91页 |
| 附录3: VEX IQ机器人课程教学开展后测问卷1 | 第91-93页 |
| 附录4: VEX IQ机器人课程设计与实施教学满意度调查2 | 第93-95页 |
| 附录5: VEX IQ机器人课程教学开展后测问卷2 | 第95-97页 |
| 附录6: 基于项目式学习的《VEX IQ课程》课后教师访谈提纲 | 第97-99页 |
| 致谢 | 第99-101页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第101页 |
