| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 选题缘由及意义 | 第8-9页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 第三节 研究对象与方法 | 第11-14页 |
| 一、研究对象 | 第11-12页 |
| 二、研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 西安汉诺威国际学校及其PYP中文教学简介 | 第14-22页 |
| 第一节 西安汉诺威国际学校简介 | 第14-17页 |
| 一、学校概况 | 第14-15页 |
| 二、人员构成 | 第15-17页 |
| 第二节 PYP中文教学简介 | 第17-22页 |
| 一、母语班的汉语教学 | 第17-19页 |
| 二、非母语班的汉语教学 | 第19-22页 |
| 第二章 西安汉诺威国际学校PYP汉语课的课堂问题行为及其分析 | 第22-30页 |
| 第一节 课堂问题行为的现状 | 第22-23页 |
| 第二节 课堂问题行为的分类 | 第23-26页 |
| 一、严重扰乱型问题行为及案例 | 第23-24页 |
| 二、中度干扰型问题行为及案例 | 第24-25页 |
| 三、轻度隐蔽型问题行为及案例 | 第25-26页 |
| 第三节 课堂问题行为的特点 | 第26-30页 |
| 第三章 课堂问题行为的诱发因素 | 第30-38页 |
| 第一节 导致课堂问题行为的教师因素 | 第30-34页 |
| 一、教师管理方法 | 第30-31页 |
| 二、教师个人风格 | 第31-32页 |
| 三、教师教学能力 | 第32-34页 |
| 第二节 导致课堂问题行为的学生因素 | 第34-35页 |
| 一、学生心理因素 | 第34-35页 |
| 二、学生生理因素 | 第35页 |
| 第三节 导致课堂问题行为的环境因素 | 第35-36页 |
| 第四节 导致课堂问题行为的文化因素 | 第36-38页 |
| 第四章 西安汉诺威国际学校PYP汉语课堂管理策略 | 第38-46页 |
| 第一节 教师管理策略 | 第38-41页 |
| 一、完善管理方法 | 第38-39页 |
| 二、增强个人魅力 | 第39-40页 |
| 三、提高个人能力 | 第40-41页 |
| 第二节 学生管理策略 | 第41-43页 |
| 一、抓住学生心理 | 第41-42页 |
| 二、增强自我调控 | 第42-43页 |
| 第三节 环境管理策略 | 第43-44页 |
| 第四节 跨文化交际策略 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 附录一: 教师访谈内容 | 第50-51页 |
| 附录二: 学生访谈内容 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第54页 |