| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第10-13页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-13页 |
| 第二节 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 第三节 研究的方法与思路 | 第14-16页 |
| 一、研究的主要方法 | 第14页 |
| 二、主要的研究思路 | 第14-16页 |
| 第四节 相关理论基础 | 第16-18页 |
| 一、地理教学理论 | 第16页 |
| 二、建构主义 | 第16-17页 |
| 三、陶行知的“生活教育理论” | 第17-18页 |
| 第二章 国内外研究现状 | 第18-28页 |
| 第一节 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 一、课程资源的相关研究 | 第18页 |
| 二、乡土地理的开发利用 | 第18-19页 |
| 第二节 国内研究现状 | 第19-28页 |
| 一、课程资源的概念、分类 | 第20-22页 |
| 二、课程资源的开发利用研究 | 第22-25页 |
| 三、乡土地理课程资源的相关研究 | 第25-28页 |
| 第三章 濮阳市乡土地理课程资源概况 | 第28-34页 |
| 第一节 濮阳市地理概况 | 第28-29页 |
| 第二节 文化 | 第29-30页 |
| 一、中华龙乡 | 第29页 |
| 二、张氏故里 | 第29-30页 |
| 三、特色文化 | 第30页 |
| 第三节 自然环境 | 第30-31页 |
| 一、较为平坦的地形 | 第30页 |
| 二、温带季风气候 | 第30页 |
| 三、土地土壤 | 第30-31页 |
| 四、水资源 | 第31页 |
| 第四节 人文环境 | 第31-34页 |
| 一、农业 | 第31页 |
| 二、交通发展 | 第31-33页 |
| 三、石油工业 | 第33-34页 |
| 第四章 濮阳乡土地理课程资源利用存在的问题及原因分析 | 第34-46页 |
| 第一节 调查开展的基本情况 | 第34-35页 |
| 一、调查目的 | 第34页 |
| 二、调查方法 | 第34页 |
| 三、调查对象的选取 | 第34页 |
| 四、调查问卷收发情况 | 第34-35页 |
| 第二节 学生调查问卷结果分析 | 第35-39页 |
| 一、学生调查问卷内容设计 | 第35页 |
| 二、学生调查问卷结果分析 | 第35-39页 |
| 第三节 教师调查问卷结果分析 | 第39-44页 |
| 一、教师调查问卷内容设计 | 第39页 |
| 二、教师调查问卷结果分析 | 第39-44页 |
| 第四节 利用乡土地理课程资源时存在的问题及原因分析 | 第44-46页 |
| 一、应试教育的压力 | 第44页 |
| 二、没有得到相应的支持 | 第44-45页 |
| 三、教师缺乏利用课程资源的意识和能力 | 第45-46页 |
| 第五章 合理利用乡土地理课程资源的对策 | 第46-62页 |
| 第一节 利用乡土地理课程资源的策略 | 第46-48页 |
| 一、提高学校、教师利用乡土地理课程资源的意识和利用技能 | 第46页 |
| 二、利用乡土地理课程资源要符合本校及所在地区的条件 | 第46-47页 |
| 三、认真筛选所需乡土地理课程资源 | 第47页 |
| 四、在课堂中渗透乡土地理课程资源 | 第47-48页 |
| 五、加强多方的合作 | 第48页 |
| 第二节 乡土地理课程资源与高中地理教材的融合—以人教版教材为例 | 第48-62页 |
| 一、普通高中地理新教材的特点 | 第48-52页 |
| 二、利用乡土地理课程资源的方式 | 第52-62页 |
| 第六章 结语 | 第62-64页 |
| 第一节 结论与创新 | 第62页 |
| 第二节 不足与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 附录A 教师调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录B 教师调查问卷 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
