| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 绪言 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究综述 | 第7-11页 |
| 1.2.1 外国学生汉字偏误的非国别性研究 | 第7-9页 |
| 1.2.2 外国学生汉字偏误的国别性研究 | 第9-10页 |
| 1.2.3 对外汉字教学的研究 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的价值与意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的内容与方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第12页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第12-14页 |
| 第2章 俄罗斯学生汉字书写偏误情况的分析 | 第14-21页 |
| 2.1 调查相关情况的说明 | 第14-15页 |
| 2.2 俄罗斯学生汉字书写偏误的类型 | 第15-16页 |
| 2.2.1 错字类型 | 第15-16页 |
| 2.2.2 别字类型 | 第16页 |
| 2.3 俄罗斯学生汉字书写偏误的数据分析 | 第16-21页 |
| 2.3.1 俄罗斯学生汉字书写偏误总体数据的统计分析 | 第16-17页 |
| 2.3.2 俄罗斯学生汉字书写偏误不同类型具体数据的统计分析 | 第17-21页 |
| 第3章 俄罗斯学生汉字书写偏误产生原因的分析 | 第21-30页 |
| 3.1 汉字本身所具有的复杂性 | 第21-23页 |
| 3.2 学生自身因素的影响 | 第23-29页 |
| 3.2.1 学生学习汉语的动机和学习态度分析 | 第23-25页 |
| 3.2.2 学生母语语音和书写方式的负迁移 | 第25-26页 |
| 3.2.3 学生课后学习汉语时间的分配 | 第26-27页 |
| 3.2.4 学生认知汉字的缺陷 | 第27-28页 |
| 3.2.5 学生汉字记忆方法的问题 | 第28-29页 |
| 3.3 教师的影响 | 第29-30页 |
| 第4章 关于俄罗斯学生汉字书写偏误的对策 | 第30-35页 |
| 4.1 学生方面的对策 | 第30-31页 |
| 4.1.1 提高汉字学习的主动性 | 第30页 |
| 4.1.2 打好笔画基础，掌握汉字部件 | 第30-31页 |
| 4.1.3 建立汉字偏误库 | 第31页 |
| 4.2 教师方面的对策 | 第31-35页 |
| 4.2.1 重视综合课的汉字教学，合理分配教学时间 | 第31-32页 |
| 4.2.2 适当开展汉字游戏，结合相关的多媒体资源进行教学 | 第32页 |
| 4.2.3 介绍汉字文化，鼓励学生学习书法 | 第32-35页 |
| 第5章 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 附录A | 第39-40页 |
| 附录B | 第40-42页 |
| 附录C | 第42-45页 |
