| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 提出问题 | 第10-11页 |
| 1.2 研究价值 | 第11页 |
| 1.2.1 学术价值 | 第11页 |
| 1.2.2 实践价值 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究现状及创新点 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4.2 创新点 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.5.1 田野考察法 | 第14-15页 |
| 1.5.2 文献研究法 | 第15页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第15页 |
| 1.5.4 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 第2章 分析问题 | 第16-23页 |
| 2.1 现状描述 | 第16-21页 |
| 2.1.1 课时设置 | 第17-18页 |
| 2.1.2 课程执行 | 第18-19页 |
| 2.1.3 艺术社团 | 第19-20页 |
| 2.1.4 社会音乐培训机构 | 第20-21页 |
| 2.2 本质分析 | 第21-23页 |
| 第3章 影响因素 | 第23-36页 |
| 3.1 经济文化差异 | 第23-25页 |
| 3.1.1 经济 | 第23-25页 |
| 3.1.2 文化 | 第25页 |
| 3.2 制度管理状况 | 第25-29页 |
| 3.2.1 地区对政策保守的执行态度 | 第25-26页 |
| 3.2.2 当地教师聘用制度的限制 | 第26-27页 |
| 3.2.3 考学政策的影响 | 第27-28页 |
| 3.2.4 学校管理体制的作用 | 第28-29页 |
| 3.3 人群观念 | 第29-32页 |
| 3.3.1 当地教育部门人员 | 第29-30页 |
| 3.3.2 学校管理领导 | 第30-31页 |
| 3.3.3 教师 | 第31页 |
| 3.3.4 家长 | 第31-32页 |
| 3.4 师资水平 | 第32-34页 |
| 3.4.1 教师基本素质 | 第33页 |
| 3.4.2 课堂教学安排 | 第33-34页 |
| 3.5 音乐评价体制 | 第34-35页 |
| 3.6 社会音乐机构 | 第35-36页 |
| 第4章 应对措施 | 第36-43页 |
| 4.1 转变观念 | 第36-37页 |
| 4.1.1 开展丰富多彩的音乐文化活动 | 第36-37页 |
| 4.1.2 组织学校领导及教务部门人员学习教育政策 | 第37页 |
| 4.2 完善教育管理制度 | 第37-38页 |
| 4.2.1 解决音乐教师入编问题 | 第37-38页 |
| 4.2.2 提高乡村音乐教师的待遇及教学条件 | 第38页 |
| 4.3 加大监管力度 | 第38-40页 |
| 4.3.1 当地教育部门的监督 | 第38-39页 |
| 4.3.2 学校内部的监督 | 第39页 |
| 4.3.3 社会外部的监督 | 第39-40页 |
| 4.4 加强师资队伍建设 | 第40-41页 |
| 4.4.1 开展音乐教师的培训 | 第40页 |
| 4.4.2 定期开展音乐新课标的学习 | 第40-41页 |
| 4.4.3 校本课程的研发 | 第41页 |
| 4.5 改革音乐评价体系 | 第41-42页 |
| 4.6 规范社会音乐培训机构 | 第42-43页 |
| 4.6.1 培训机构的认证 | 第42页 |
| 4.6.2 对培训机构管理者统一进行定期培训 | 第42-43页 |
| 第5章 结语 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |