| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的价值 | 第11-13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的思路及方法 | 第14-16页 |
| 2. 中等职业学校音乐普修课基本情况调查与分析 | 第16-31页 |
| 2.1 中等职业学校及其音乐普修课概述 | 第16-18页 |
| 2.1.1 中等职业学校分类 | 第16-17页 |
| 2.1.2 中等职业学校音乐普修课概述 | 第17-18页 |
| 2.2 调查相关问题概述 | 第18-20页 |
| 2.2.1 调查目的 | 第18-19页 |
| 2.2.2 调查对象 | 第19页 |
| 2.2.3 调查时间 | 第19页 |
| 2.2.4 调查地点 | 第19页 |
| 2.2.5 调查方法 | 第19-20页 |
| 2.3 调查的基本数据 | 第20-26页 |
| 2.3.1 综合数据 | 第20-22页 |
| 2.3.2 教师的基本情况 | 第22-24页 |
| 2.3.3 学生的基本情况 | 第24-26页 |
| 2.4 调查的情况分析 | 第26-31页 |
| 2.4.1 某市中等职业学校音乐普修课的现状 | 第26-28页 |
| 2.4.2 教师师资结构不合理、观念陈旧 | 第28-29页 |
| 2.4.3 学生的认识问题 | 第29-30页 |
| 2.4.4 课程设置不合理 | 第30页 |
| 2.4.5 缺乏音乐方面相关的教学文件 | 第30-31页 |
| 3. 中等职业学校音乐普修课协同教学理论的提出 | 第31-36页 |
| 3.1. 协同教学理论提出的理论基础 | 第31-35页 |
| 3.1.1 协同学理论 | 第31-34页 |
| 3.1.2 协同教学概述 | 第34-35页 |
| 3.2 协同教学理论的可行性分析 | 第35-36页 |
| 3.2.1 音乐普修课的特点为实施协同教学提供了客观条件 | 第35页 |
| 3.2.2 中等职业教育的特点为实施协同教学提供了基本保证 | 第35-36页 |
| 4. 中等职业学校音乐普修课中协同教学的实践研究 | 第36-54页 |
| 4.1 中等职业学校音乐普修课中协同教学的主要特点 | 第36-37页 |
| 4.1.1 合作性 | 第36-37页 |
| 4.1.2 多样性 | 第37页 |
| 4.1.3 创新性 | 第37页 |
| 4.2 中等职业学校音乐普修课协同教学对教师的素质要求 | 第37-40页 |
| 4.2.1 良好的职业素质 | 第37-38页 |
| 4.2.2 丰富的文化素质 | 第38-39页 |
| 4.2.3 深厚的专业素质 | 第39-40页 |
| 4.3 中等职业学校音乐普修课协同教学的具体措施 | 第40-54页 |
| 4.3.1 课程内容的协同 | 第40-49页 |
| 4.3.2 人际关系的协同 | 第49-51页 |
| 4.3.3 教学资源的协同 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录1 | 第58-59页 |
| 附录2 | 第59-60页 |
| 附录3 | 第60-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
