| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 中国是一个海洋大国 | 第11-12页 |
| 1.1.2 我国海洋现状 | 第12页 |
| 1.2 国外海洋意识发展历史与现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 历史的传承 | 第12页 |
| 1.2.2 国际性文件的影响 | 第12-13页 |
| 1.2.3 外国海洋意识的教育培养和发展 | 第13-14页 |
| 1.3 国内海洋意识发展历史与现状 | 第14-18页 |
| 1.3.1 海洋意识的新定义 | 第14页 |
| 1.3.2 相关政策文件的实施 | 第14-15页 |
| 1.3.3 海洋知识的掌握与海洋国情的了解 | 第15-16页 |
| 1.3.4 地理教材及课堂的利用 | 第16-17页 |
| 1.3.5 海洋意识教育探索现状 | 第17-18页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第18-20页 |
| 1.5 论文创新点 | 第20-21页 |
| 第2章 初中生海洋意识现状调查 | 第21-31页 |
| 2.1 初中生海洋意识调查 | 第21-26页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第21页 |
| 2.1.2 调查问卷的设计 | 第21页 |
| 2.1.3 调查对象与方式 | 第21页 |
| 2.1.4 调查反馈形式 | 第21-26页 |
| 2.2 初中生海洋意识现状特点 | 第26-29页 |
| 2.2.1 海洋管理意识不强 | 第26-27页 |
| 2.2.2 对相关知识的获取缺乏自主性 | 第27-28页 |
| 2.2.3 海洋意识主要表现为主权意识 | 第28页 |
| 2.2.4 海洋归属感和服务意识不强 | 第28页 |
| 2.2.5 海洋意识缺乏有效引导 | 第28-29页 |
| 2.3 初中生海洋意识缺失的原因 | 第29-31页 |
| 2.3.1 传统文化的影响 | 第29页 |
| 2.3.2 学校海洋教育的缺失 | 第29-30页 |
| 2.3.3 宣传方式单一,法制建设滞后 | 第30页 |
| 2.3.4 主观能动性不足 | 第30-31页 |
| 第3章 强化初中生海洋意识的必要性和可行性 | 第31-39页 |
| 3.1 培养初中生海洋意识的必要性 | 第31-35页 |
| 3.1.1 提高国家海权意识的需要 | 第31-32页 |
| 3.1.2 促进国家海洋事业的发展 | 第32页 |
| 3.1.3 迎合世界发展潮流 | 第32-33页 |
| 3.1.4 开拓个人视野 | 第33-35页 |
| 3.2 加强初中生海洋意识可行性分析 | 第35-39页 |
| 3.2.1 社会环境提供素材 | 第35-36页 |
| 3.2.2 地理新课改的认识 | 第36-37页 |
| 3.2.3 初中生日趋成熟的心理状况是基础 | 第37页 |
| 3.2.4 教师本身对课堂教学的实效性与情境性的追求 | 第37-39页 |
| 第4章 初中生海洋地理教学渗透对策 | 第39-49页 |
| 4.1 知识的储备——“正确的海洋观” | 第39-40页 |
| 4.1.1 认识海洋 | 第39页 |
| 4.1.2 海洋意识内涵 | 第39-40页 |
| 4.2 理论的应用——“革新的教学观” | 第40-42页 |
| 4.2.1 理论基础 | 第40-41页 |
| 4.2.2 理念的渗透 | 第41-42页 |
| 4.2.3 教学策略与方法的优选 | 第42页 |
| 4.3 立足地理教材 | 第42-47页 |
| 4.3.1 初中地理教材分析 | 第43-45页 |
| 4.3.2 世界地理与海洋意识糅合备课案例 | 第45-46页 |
| 4.3.3 初高中地理知识衔接的渗透 | 第46-47页 |
| 4.4 加强学科联系,依托课外生活 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 | 第53-55页 |
| 附录二 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第61页 |