| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 国内通用技术研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 教学模式的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 教学实施现状的研究 | 第11页 |
| 1.2.3 教学评价的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.4 通用技术教师现状研究 | 第12-13页 |
| 1.3 国外通用技术研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究意义 | 第14-17页 |
| 1.4.1 清晰掌握教材,指导教学实践 | 第14页 |
| 1.4.2 总结知识点,提升教师素养 | 第14-15页 |
| 1.4.3 帮助学生备考 | 第15-17页 |
| 第2章 通用技术学科概述 | 第17-21页 |
| 2.1 通用技术学科简介 | 第17-18页 |
| 2.1.1 学业水平考试概述 | 第17页 |
| 2.1.2 通用技术课程模块概述 | 第17-18页 |
| 2.1.3 通用技术课程目标概述 | 第18页 |
| 2.2 命题指导思想 | 第18-21页 |
| 第3章 陕西省2010-2014年通用技术试题分析 | 第21-51页 |
| 3.1 陕西省通用技术考试试题题型题量比较 | 第21-27页 |
| 3.1.1 选择题 | 第22-23页 |
| 3.1.2 连线题 | 第23-24页 |
| 3.1.3 作图及填空题 | 第24-26页 |
| 3.1.4 综合题 | 第26-27页 |
| 3.2 陕西省通用技术考试试题考查知识点比较 | 第27-47页 |
| 3.2.1 技术及其性质 | 第29-31页 |
| 3.2.2 设计过程 | 第31-33页 |
| 3.2.3 设计的交流 | 第33-36页 |
| 3.2.4 设计的评价 | 第36-37页 |
| 3.2.5 结构与设计 | 第37-40页 |
| 3.2.6 流程与设计 | 第40-42页 |
| 3.2.7 系统与设计 | 第42-44页 |
| 3.2.8 控制与设计 | 第44-47页 |
| 3.3 通用技术试卷总体特点分析 | 第47-51页 |
| 3.3.1 贴合大纲,符合考试要求 | 第47页 |
| 3.3.2 题型多样化,实例生活化 | 第47-48页 |
| 3.3.3 关注时代话题,具有前瞻性 | 第48-49页 |
| 3.3.4 题量适中,难度适宜,分层化设计合理 | 第49-51页 |
| 第4章 教学及考试建议 | 第51-59页 |
| 4.1 对教师教学的建议 | 第51-55页 |
| 4.1.1 教师积极参加培训,扩大知识储备 | 第51页 |
| 4.1.2 进行学情分析,优化教学效果 | 第51-52页 |
| 4.1.3 教学情境生活化,实现“做中学” | 第52页 |
| 4.1.4 教学方式多样化,激发学生学习兴趣 | 第52-53页 |
| 4.1.5 对学生进行考试辅导 | 第53-54页 |
| 4.1.6 课程评价特色化 | 第54-55页 |
| 4.2 对学生学习的建议 | 第55-57页 |
| 4.2.1 端正态度,认真学习 | 第55页 |
| 4.2.2 加强训练,规范答题 | 第55-57页 |
| 4.2.3 同学间互帮互助,享受技术学习的乐趣 | 第57页 |
| 4.3 考试复习攻略 | 第57-59页 |
| 4.3.1 理清教材重难点,进行系统复习 | 第57-58页 |
| 4.3.2 加强试题练习,实现知识与试题的“对接” | 第58页 |
| 4.3.3 放松心情,沉着应试 | 第58-59页 |
| 第5章 结论与展望 | 第59-61页 |
| 5.1 研究总结 | 第59页 |
| 5.2 研究的不足 | 第59-60页 |
| 5.3 研究展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 (陕西省2010-2014年通用技术考试试卷) | 第65-85页 |
| 致谢 | 第85-87页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第87页 |
